3.除法的验算优质课一等奖

除法的验算 一、

教学内容

除法的验算（教材第52——53页内容）

二、

教学目标

学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。

三、

教学重难点 重点：学会乘法验算除法。

难点：学会有余数的除法的验算。

四、

教学过程

一）、复习

1、口算

4÷2=2 6÷3=2 8÷2=4 80÷2=40 90÷3=30 60÷2=30 84÷2=42 96÷3=32 68÷2=34 2、复习：两三位数除以一位数的笔算

1）、从被除数的最高位除起；

2）、除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；

3）、每次余数要比除数小。

二）、情境导入

（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）

根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？

学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。

三

）、互动新授

1、教学没有余数的除法验算。

提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？

学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）

提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。

回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。

乘法验算的竖式。 1 2 × 3

3 6 根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。

2、教学有余数的除法验算。

提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？

学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）

65÷3=21（根）……2（元）

提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。

集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？

学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。

2 1 × 3 验算 6 3 + 2

6 5 1、

比较方法。

提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。

小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

学通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。

2、完成想想做做第2题

学生独立完成，巡视指导学习有困难的学生。

集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。学生交流。

小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。

3、完成想想做做第3题

提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）

学生独立完成，集体交流订正。

4、完成想想做做第4题

出示题目，学生看图读题。

45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）

独立解答后，集体订正。追问：可以装12辆车吗？学生交流讨论。

教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。

5、完成想想做做第5题

学生读题，独立完成。全班交流评价。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

五、

板书设计

除法的验算

36÷3=12（根） 12×3=36（元）

1 2 验算

× 3

3 6 65÷3=21（根）……2（元） 21×3=63+2=65（元）

2 1 验算 6 3 6 5

× 3 + 2