22 狐狸分奶酪优秀获奖教案

部编版二年级上册第22课第一课时狐狸分奶酪

一、教材分析

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事,本文富含想象,刻画了一只狡猾、侵占他人利益的狐狸,斤斤计较的熊哥哥和熊弟弟。本课后鼻音、翘舌音的生字比较难读,采用以生代教,读准字音;引导学生想象熊哥哥和熊弟弟吵架的内容、看到奶酪分得不匀,揣测各自心理,读好对话。

二、教学目标

(一)正确认读“奶、酪、俩、捡、拌、帮、始、匀、嚷、瞧、、剩、整”,积累词语。

(二)读懂对话内容,练习分角色朗读。

(三)学写“吵、咬、奶、始”四个左右结构的生字。三、教学准备

(一)PPT

(二)生字卡

(三)动物贴图

四、教学过程

(一)直接导入,激发兴趣

师:孩子们,前面我们学习了《狐假虎威》这一课,今天我们继续学习一篇关于狐狸的故事,齐读课题。

(二)初读课文,读准字音,读通句子。

1、自由朗读课文,读准字音,读通课文。

2、同桌相互检测字音,你指他读。

3、你教我读。(以生代教,把握学生的难读的字)

4、出示课文中的带生字的词语:奶酪、小哥儿俩(贴图)、开始、瞧了瞧、剩下、整块。

5、给课文中的其他生字找朋友:开始这个词,始就是开头的意思,开和始的意思相近,它们可以组成一个词语。请孩子们拿出题单:给课文中的生字宝宝找到意思相近的朋友。

开嚷帮匀

jiǎo

搅始完助

叫拌均整

展示学生的连线题,复现意思相近的字组成的词语,积累词语。

开始帮助

搅拌完整

叫嚷均匀

(三)随文识字,理解字词,读懂对话。

师:词语跑到了句子当中,还能读好吗?

1、熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。(挑战星级句子,获得一颗星)

2、可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。(挑战成功,获得两颗星)

3、继续挑战,读好第一自然段。(获得三颗星)

4、思考是什么原因引来了狐狸?(贴狐狸图)理解拌嘴的意思。(理解字义,除了看部件和联系句子来理解,也可以问问字典老师)

5、小哥儿俩到底在吵什么呀?进入情境,体会人物心理。

(四)小组合作,读好对话。

1、师:小哥儿俩的争吵引来了狐狸,它们仨儿开始了有趣的对话。请同桌相互合作,读课文的3-6自然段,一人读一段,把对话读通顺。

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”

2、同桌展示,朗读对话。

3、男生读第3和5自然段,女生读第4和6自然段,再次把句子读通顺。

4、师:狐狸帮小哥儿俩把奶酪掰成了两半,它们却相互叫嚷了起来。

出示:“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”

(1)了解匀的字理,明白匀的意思。(微课内容:匀这个字,还藏着许多小秘密呢,我们一起去看看吧!匀的部首是包字框,包字框是怎么来的,又有什么意思呢?在古代的时候,包字框是这样的,表示一个人手臂弯曲包裹事物,后来演变成双手弯曲包裹事物。匀字当中的一点一提,以前是个二字,表示把包裹着的事物一分为二,匀就表示把事物分均匀,也就是把事物分成同样大或者同样多)

(2)师:现在你们就是小哥儿俩,看到奶酪一块大,一块小,心里怎么想的?

(3)走进人物角色,朗读句子。

(五)分角色朗读,巩固字词,体会人物情感。

1、师生合作,朗读3—6段对话。

2、到最后,小哥儿俩吃到奶酪了吗?你们有什么建议给小哥儿俩?(引导学生学会谦让,凡事不要斤斤计较)五、写字

总结:孩子们,通过你们自己的努力,不仅交到了许多生字朋友,还能读好句子,更重要的是学会了谦让。下面我们一起来写一写这两个左右结构的生字。

出示吵、咬、(奶、始)

1、一看结构,二看笔画,引导学生观察。

2、带着观察,书写生字。

3、展示学生的书写。

3、师范写。

4、生修改。

老师发现孩子们写的字一个比一个有进步,还有两个左右结构的生字你们可以利用课后时间再写一写。这节课就上到这里,下课!

六、板书设计

22狐狸分奶酪

小熊哥俩拌嘴

谦让

狐狸分得不匀