14 秦兵马俑优质课一等奖

南明区中学第四届、小学第十六届“南明之春”——“重视学科核心素养,着力构建优质课堂”

苏教版语文五年级下册教学反思

14、秦兵马俑

姓名:李朝媛

所属区(市、县):贵阳市南明区

工作单位:南明区第四实验小学

手机号码:18508511393

电子邮箱:543932402@qq.com

教材分析:

苏教版小学语文第十册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文,课文生动地描绘了规模宏大,类型众多,形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。学习本课要让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。

学情分析:

本班学生学习习惯较好, 一般家长都会督促他们进行提前预习,所以本课重点指导学生书本学习与多媒体、网络学习相结合。引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神,在语言文字的理解中感受兵马俑的特点,在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

教法与学法:

教学时,选择了以默读为主,同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上,给学生大量的时间去想象、感悟、交流。

教学目标:

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

2、过程与方法:运用网络技术,让学生组成若干学习小组,进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重难点:

1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。

教学资源:

教师:白板,多媒体课件;

学生:课外收集秦兵马俑资料。

教学过程:

一、复习导入。

这篇课文是从哪两方面具体介绍秦兵马俑的?

二、精读第三段

1、学习过渡句,领会其承上启下的作用。

(学生找出承上句与启下句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”)

2、自学课文第三段(第3—10自然段)完成表格。

兵马俑

类型众多个性鲜明

将军俑久经沙场、肩负重任

武士俑威武凝重

骑兵俑勇猛善战

兵车俑分工明确,各司其职

弓拏手张弓搭箭、神情专注

马俑形体健壮、跃跃欲试

3、朗读有关语句。

4、学习第10节,引读。

每一种类型的鲜明个性都体现在他们的神态中了。

5、小结:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

6、指导学生有感情地朗读第4—10自然段,体会秦兵马俑“类型众多,个性鲜明”的特点。

7、齐读课文第11自然段,说说这一段写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。

(1)举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

(2)找出句中的一对近义词。("举世无双"与"绝无仅有")

(3)体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。

1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

四、作业

学习第10段写法,用“有的……有的……”和“好像”仿写一段话。

教学小结:

在教学中,我可以先以“将军俑”为例,具体分析一下他的鲜明形象,并指导学生朗读,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”,而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。此课教学时,把兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明及价值,再反映古代劳动人民所创造的灿烂文明学习了,但学生学得不深刻。为此我感到:上课时语言文字得带领学生细细评读,把学生情感引发出来,才能把难点、重点解决。

板书设计:

14、秦兵马俑

举世无双规模宏大

绝无仅有类型众多个性鲜明