词语盘点教案板书设计

人教版五年级语文下册

第七组词语盘点教学设计

教材分析：

人教版五年级下册第七单元的“词语盘点”是对第七组四篇课文词语的总结。因为第七组的单元主题是人物描写，所以“词语盘点”中的词语大多是描写人物的。有些词语之间是有共同点的，抓住同一类词语的特点，可以更好地积累并运用这些词语。

学情分析：

“词语盘点”的词在学习课文的过程中，学生已经学习过，但是学过也不一定记住，不一定理解，更不一定会运用。词语是夯筑语文建筑的基本单位，依靠死记硬背来学习词语不但会降低学生对语文学习的兴趣，而且学习效率也不高。教会学生自主学习“词语盘点”的词语，就是教会学生搭建语文大厦的技艺。好的方法才可以让学习事半功倍。

教学目标：

1.

会读会认词语盘点中的生词，理解词语意思。

2.

学习用词语分类的方法记忆积累词语，尝试使用所学过的词语。

3.

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

学习用词语分类的方法记忆积累词语，理解词语意思。

教学难点：

尝试使用学过的词语，培养热爱祖国语言文字的情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）同学们，我们每个单元都会学习许多生词，大家觉得学习、记忆这些生词困难吗？你有什么学习的好方法想分享给大家吗？

预设：

1.

可以联系生活实际记忆

2.

可以找词语之间的联系记忆

3.

可以用联想法记忆

4.

可以理解词语的意思记忆

【设计意图】联系学生平时的学习情况，激发学生的学习兴趣。

二、认读词语，理解词意

（一）学生自读词语盘点中“读读写写”。

指名读、齐读

（二）这些词句都是什么意思呢？小组交流词语意思，说说你是用什么方法理解词语意思的，不理解的词全班交流。 【设计意图】小组合作学习，让

每个孩子都有发言的机会，同学之间互相解疑，提高了课堂的学习效率。

三、分类练习，活学活用

（一）将词语归归类。（鼓励孩子用不同的标准分类）

破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜

手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气

放诞无礼 转悲为喜

1.

仔细观察这些词语，你有没有发现有一些词有共同的特点？

【设计意图】寻找词语之间的共同点，分类进行记忆，既提高了学习词语的效率，又能使学生明白同类词语在运用上有相似之处。

2.

分类的方法不是唯一的，这些词语还可以怎么分类？

3.在小组中读一读词语。

表示人物关系的词语：侄子 媳妇 祖宗

描写外貌的词语：苗条 风骚 标致 精神抖擞 膀大腰圆 描写动作的词语：穿梭 打量 敛声屏气 手疾眼快

拟声词：咕咚

描写神态的词语：可怜 转悲为喜 放诞无礼

表示职业的词语：郎中

描写建筑的词语：辉煌 气派

表示有问题的词语：破绽

……

（二）练习用词语说话

1.

用一个词造句。

2.

用两个词造句。

3.

用上三个或三个以上的词说一段话。 【设计意图】学词语是为了运用，梯度的造句练习既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了语言表达能力。

（三）这些词语中有两个字同学们书写的时候，容易写错，需要

提醒：敛 梭

四、归纳方法，自学词语

（一）归纳方法

同学们，大家一起来回忆一下我们是用什么方法学习“读读写写”的词语的？

1.

认读词语

2.

解释意思

3.

词语分类

4.

用词造句

5.

学写词语

【设计意图】在教过之后，归纳学习方法，是学生明白自主学习的步骤，学以致用。

（二）学以致用

1.

你能根据学习“读读写写”的方法来学习“读读记记”吗？请你完成学习单。

【设计意图】这是放手让学生自主学习的过程。学习单的使用提高了学习效率。

读读记记

刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻 魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美

2.

小组交流学习情况，教师巡视指导

3.

全班交流

五、丰富积累，总结收获

（一）我们观察词语中有“半信半疑”“十全十美”这样“ABAC”型的词语，你能再补充几个吗？“生机勃勃”这样“ABCC”型的词语呢？

【设计意图】丰富语言积累，拓展词汇量。

（二）学了这节课，这节课你有什么收获吗？

【设计意图】使学生明白每节课都应学有所获。

（三）教师总结：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。每节课都学有所得，日积月累，大家的语文素养一定会提高。

六、作业：

1.抄写词语

2.

按分类补充词语

板书：

词语盘点

认读

解释

分类

造句

书写