9　我有一个强大的祖国优秀公开课教案

新人教版小学语文五年级下册选读课文

《我有一个强大的祖国》教学设计

安顺经济技术开发区实验小学娄政敏

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)自学生字词。

(2)了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群。

(3)有感情地朗读诗歌。

2.过程与方法:

(1)通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的关爱。

(2)引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

3.情感态度与价值观:

能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,充分感受到民族的团结,祖国的强大。

【教学重点、难点】

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。【教学过程】

一、图片导入,渲染氛围

1.师(出示“地震”)问:看到这两个字,你会有什么感受?我们都是幸运的,都没有经历过地震,我们先来了解一下什么是“地震”(播放地震片段视频)。

2.谈话:2008年5月12日14时28分,在我国的四川省汶川地区,正当人们在工作时,学校也准备上课时,猛然间天摇地动,山崩地裂,房屋倒塌……短短的3分钟后,昔日美丽的家园变成了这样……(播放地震图片)这是一场怎样的灾难?(板书:“大灾”)

噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,温家宝总理第一时间赶赴灾区亲自指挥,解放军、救援队、医疗队来、志愿者们纷纷从全国各地赶来了……一位叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》3.读题:在救灾的紧急时刻,诗人的千言万语凝结成这一句话“我有一个强大的祖国”,这句话洋溢着诗人怎样的情感?(自豪)带着这种情感再读课题。

为什么诗人心中的万千感慨,凝成这样一句充满自豪的话语,让我们打开

书,用心倾听诗人的心声。

二、初读课文,认识众“脸”

1.学生自由朗读课文具体要求:

(1)把字音读准,把诗歌读通顺,读流畅。

(2)思考:在读这首诗的时候,你的脑海浮现一张张怎样的脸?那是谁的脸?他们在干什么?

2.反馈

(1)正音。

(2)交流:

(1)熟悉而亲切,温总理的脸。这位七旬老人在地震当天就赶到灾区,他带来了党和政府的关怀,他指挥抢险救灾,他安抚灾民,他慰问抢险的官兵……

(2)陌生而勇敢,解放军、救援队的脸。为什么说那是一张最勇敢的脸?是他们冒着生命危险抢救出一个又一个被埋在废墟底下的幸存者。

(3)天使的最美丽的脸,医护工作者的脸。是他们不辞辛劳、夜以继日地抢救、照顾着伤员们。

(4)慈祥的最镇定的,人民教师的脸。在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离,他们没有豪言壮语,他们用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,任凭那疯狂的瓦砾和砖头砸下,把生的希望留给学生,奉献了自己宝贵的生命。

(5)年轻的急迫的,无偿献血者的脸。他们为什么急迫?为能早一刻献上自己的鲜血以帮助灾区的伤员。

(6)世界上最可爱的,无数的爱心人士的脸。他是千千万万普通志愿者中的一个,是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的炎黄子孙。)

三、品读诗歌,体悟情感

1.引导:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着诗人的心扉,作者把他们化作一行行同样叩击我们心扉的诗句。下面,我们去品读诗歌,体悟其中的情感。

2.品读第一小节。

(1)读出诗歌的节奏(师范读第一小节)。

(2)引导想象、体悟,读出感情。

出示“眼里闪着泪花,话语里充满着力量”,问:你脑海中浮现什么情景?

补充:当温家宝总理得知四川大地震的消息后,第一时间赶赴地震灾区,指挥抢险救灾。在这期间,温家宝总理赶到每一处地震现场,都留下了温暖人心的话语:

A、面对抢险救灾的先遣部队,温家宝总理这样命令道:“我不管你们怎么样,我只要这10万群众脱险,这是命令!”

B、面对在地震中受伤的孩子们,温家宝总理又这样亲切说道:“我是温家宝爷爷,孩子们一定要挺住,一定会得救!”

C、面对地震中的全体灾民,温家宝总理又这样安慰道:“房子裂了、塌了,我们还可以再修。只要人在,我们就一定能够渡过难关,战胜这场重大自然灾害。只要双手在,我们就可以建得更好!”……

师:同学们,看到温家宝总理的这些话,你们有什么感想没有?

师:是啊,在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。总理的一言一语,温暖着灾区人民的心!(读第一节诗歌)

师:你看,这就是我们的国家领导人!根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其是对灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家,战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!(再读第一节诗歌)

3.学生自由品读2-6小节中一节,练习朗读。

在这场没有销烟的战争中,“我”还看到了勇敢的脸、美丽的脸、镇定的脸、急迫的脸、最可爱的脸。请同学们从2至6小节里任选一节认真地品读,体会诗句的情感,反复的读一读,读出你的感受。

4.组织学生交流,用朗读来表现自己的感受。

5.感悟“大爱”,诵读第7小节。

师:这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。在这场巨大的灾难面前,这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?(擦去“灾”,板书“爱”)

一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。然而,大家想一想,这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么方面?(对战胜困难,重建家园的信心与决心上)

是啊,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”这一刻,我们都深深地感到,我们有一个——强大

的祖国。(齐读第7小节)

四、拓展延伸,深华情感

1.播放祖国强大的图片,感受中华儿女万众一心、众志成城的团结精神。

2.课堂小结:是啊,任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,我们共有一个强大的祖国!(再次有感情地朗读诗歌)

五、作业设计

1.朗读诗歌;

2.课后搜集体现祖国日益强大的图片和资料,办一期主题为“强大的祖国”的手抄报。

六、板书设计:

我万众一心

有

一

个

强

大

的

祖