6.10的分与合教案设计（一等奖）

苏教版一年级数学 10的分与合

江口学校 孙芳艳

教学目标

1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。

难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。

教学准备

多媒体课件 花片

教学过程

一、

游戏引入

谈话：小朋友，你们看，老师这里有个盒子，盒子里有一些正方体。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个正方体。然后告诉老师你拿出了几个正方体，老师很快就能知道袋子里还有几个正方体。想玩这个游戏吗？我需要找两个同学一起玩。

师生一起做游戏，连续做三四次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（盒子里一共有10个正方体）

谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个正方体，是根据10的组成想出还有几个正方体的。如果小朋友学了10的分与合，也能很快猜对。

[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。] 揭示课题：10的分与合。

二、

自主探索

1. 初步感知。

要求：请小朋友拿出10个正方体，把10个正方体分成两个部分，一边分一边想，10可以分成几和几。

学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）

2. 有序探索。

谈话：我们的小朋友真了不起，可以说出这么多的分法！小朋友你能有次序地找出10可以分成几和几吗？看图上有5串珠，数一数每串都有多少个珠子？

要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先找个同学说说有次序是什么意思，再打开数学书的第41页，涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。

学生活动，教师参与。

反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）

根据学生的回答，板书：

提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）

追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）

谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。

现在老师来考考你们记住10的分与合了么？

一边出示分苹果的图，一边叫同学回答。

老师这里有首关于10的分与合的儿歌，可以帮助大家记忆。

一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；

四六四六，一起走，五五凑成一双手。

谈话：大家都记住了吗？我们一起来玩对口令的游戏。

游戏要求：第一个人先报一个数，另一个人报的数要和第一个人的数合成10.

三、

巩固应用

1.找朋友。比比谁的反应快。

课件依次退去一个数，同学回答能合成10的数。

2. 做“想想做做”第2题。

课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。

学生练习后，指名说答案，集体校对。

3.想想填填。

根据今天学的10的分与合填一填。哪位同学最认真，看看还少了哪几个？

4. 连一连。

请同学们完成想想做做的第一题。哪两个数合起来是10就用一条线连起来。

四、

课堂总结

这节课你学得开心吗？你学到了什么？