14 小马过河教案评析

《小马过河》教学设计

大连瓦房店市

轴承小学

刘艳玲

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识13个生字，会写1个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子的语气，分角色朗读课文。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

（二）过程与方法

1.学生通过朗读、表演、配乐对话等多种形式的学习，深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.学生可以简单发表看法，发展想象及表达能力。

（三）情感态度与价值观

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

二、教学重难点

本课的教学重点设置为识字、写字，并且学生通过多种形式的朗读，加强对于人物对话的语感，达到通顺流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点在于有感情朗读和理解老牛、松鼠说法不同的原因，理解课文内涵。 三、教学方法

1.情景教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在生动的画面、优美的音乐引领下，进入课文所描绘的意境，

激发学生学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过指名读、分角色朗读、教师引读、表演读、配乐朗读等多种形式的朗读，引导学生感受寓言故事的生动形象。

3.直观教学法：根据低年段儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学道具，突破本课的教学重难点。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，引入课题

同学们，小马过河的故事都听过，读过吧？你们看，老师把小马又请来了，大家跟小马打个招呼吧！这节课，我们一起陪小马再过一次河，全班齐读课题《小马过河》。

（二）检查预习，巩固字词

1．我会读

小马陪我们读词语，课件分行出示：马棚、前蹄、磨坊、牛伯伯；驮到、挡住、试一试、唉声叹气；深浅、立刻、突然、既然、深得很哩。

A.三名学生分行读词语，读通顺流利。教师出示磨坊的图片，问学生认识吗？教师解释该词：以前农民加工粮食会用到石磨，而人们把用来磨面粉等粮食的作坊称为磨坊，“坊”读一声时组词可以是

书坊（书店）或街坊（邻居）等；读二声时可以为磨坊或作坊等。

B.男生读一个（黑色词语），女生读一个（蓝色词语）。

2.我会认

读好词语，小马来检查认读生字，课件出示：棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既。

学生先练读、指名读、同桌互查（读对了，就在生字条相应生字下面画对号）、学生反馈哪个字读错了教师纠正、师生交流识字方法：①形声字：棚坊伯蹄；②加一加：驮浅刻试；③猜谜语：一人穿着白衬衣（伯）；④做动作：挡住、唉声叹气……

3. 我会猜

课件出示生字

“驮”的演变过程，找人猜测，看，它就是“驮”字，因为以前用马或人的双肩来驮重物。我们的汉字就是这样从繁到简地一点点演化到今天，所以说汉字是我们中国人的第一骄傲！

4.当堂检测,巩固字词。

小马走着走着来到了一个小山坡，请同学们帮助它越过山坡。

（课件出示）马棚

驮麦子

磨坊

挡住

伯伯

深浅

突然

试试

立刻

既然（学生每读对一个词，小马向山坡前进一步）

5.我会写

小马也累了，休息一会儿，让我们写个生字吧！我们这节课写一个字“愿”，它是半包围结构，哪一笔需要注意？撇，对了，心底的愿望当然要藏起来，和老师一起书空。在语文书上描一个写一个，老师用展台进行展示直接修改，让学生在书上再写一个更漂亮的“愿”

字，表扬大家心底的愿望“藏”好了。我们重新和小马上路吧！

（三）初读课文，整体感知

学生看课件flash，找人读课文，要求是读准字音，读通句子，其他人注意倾听，想一想文中有几个动物。（黑板上张贴小马图片、老马图片、老牛图片和松鼠图片）。现在，让我们做一只沉默的小马。要求学生默读课文1-6自然段，用“﹏﹏

”画出小马的话，用“~~~~”画出其他动物的话。

（四）朗读对话，创设情境

1.小马和老马对话

小马一共有三次对话，谁愿意来读第一次对话？分角色朗读，只读对话。看来，你是一匹十分懂事有礼貌的小马，把“请”和“您”读出了重音。听老师读一下妈妈，用商量的语气，谁再来读一下？哎呀，看来你真得很高兴，小马

“连蹦带跳”你能做一下这个动作吗，谁能读出喜悦之情。

2.小马与老牛对话

第二次对话，老牛是怎样说的？指名读。老牛如何叫？所以老牛说话要慢一点，不然小马听不太清。再找人读，牛伯伯读得就像插图一样真沉稳憨厚。老牛语气肯定干脆、非常自信。那小马直接过去了吗？

板书：问

（牛图）

很浅

3.小马与松鼠对话

谁来读一下第三次对话？没听出着急就接着找其他学生再读。

看来，小松鼠是真得着急了（老师张开双臂）。这次，我们全班一起读松鼠的话，老师读小马。

板书：（松鼠图）拦 很深

（五）配乐朗读，情景表演

小马有这么多可爱的伙伴陪它过河真高兴，谁愿意来前边表演一下，给大家读一读他们的对话？分角色戴头饰上台配音表演。老师播放背景音乐，读旁白。

（六）课堂小结，设置疑问

1.说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）

2.那么小马不知道怎么办，回家问妈妈，妈妈对它说了什么，小马又是怎么做的呢？我们下节课继续学习，这节课上到这里，下课。

五、板书设计

14 小马过河

老马图片

小马图片

河 问 老牛图片 浅

？

松鼠图片 拦 深