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关键词：咏柳教学实录

正文

部编本二年级语文下册《古诗二首咏柳》教学设计

泗县长沟镇裴堂小学

许春迎

教学目的：

1、会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》。

3、理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。

教学重点：引导同学体会诗歌的思想感情。

教学步骤

一、导入

1、复习所学。生背古诗《村居》。

2、引入新课。

师：今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。（板书课题）

二、品读感悟，体会诗情

1、教师感情范读诗歌，注意引导学生聆听朗读节奏。

2、学生自主朗读诗歌，注意圈画出诗歌中的字，借助拼音读准字音，同时将生字带进诗歌中，将诗句读通、读顺。教师巡视进行个别朗读指导。

3、检查生字、词语的朗读情况。

4、指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时指导“绦”、“裁”的读音，同时再次指导读好朗读停顿与节奏。

5、课件出示柳树图片，引导学生想象：从远处看柳树像什么？

6、理解诗句意思。

（1）出示诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。引导学生随文理解“碧玉”（碧绿色的玉，指春天的柳叶）、妆(装饰，打扮）、一树（满树）、万条（很多条）。

（2）引导学生试着说一说诗句的意思，教师适当补充（高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡，好像根根丝织的带子。）同时引导学生从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情。（板书：喜爱柳树）

（3）指导学生感情朗读第1、2句诗歌。

（4）出示诗歌第3、4句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。引导学生边读诗句边看看在这句诗中诗人运用了怎样的修辞手法（比喻）。教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的（将“二月春风”比作了“剪刀”），同时体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作，并体会诗人对春天的赞美之情。（板书：赞美春天）

（5）师生共同描述这两句诗的大意。（不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的，大概是二月的春风这把大剪刀吧。）

（6）质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？教师适时引导学生明确这两句诗中蕴含的问与答的形式，同时指导他们感情朗读，注意读出“不知细叶谁裁出”一句的疑问语气。

7、指导学生将整首诗连起来感情朗读，并试着进行背诵，指名进行背诵展示。

三、指导书写生字

1、出示“碧”、“妆”、“绿”、“丝”、“剪”，学生观察每个汉字在田字格中的位置。

2、指名说说每个汉字在田字格中的书写要求。

3、教师范写，同时指出每个字的书写要领。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、展示学生书写情况。

四、课堂小结。

板书设计

咏柳

碧玉/妆成/一树/高，

（喜爱柳树）

万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，

（赞美春天）

二月/春风/似/剪刀。

资料摘要

咏柳教学实录

咏柳教学实录

正文

文档信息

作者信息

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