20 美丽的丹顶鹤教学设计实例

美丽的丹顶鹤(第二课时)

太华小学:陈亚萍一、教学目标:

1、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美,引导孩子们树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

二、课前准备:多媒体课件。

三、教学重、难点:能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过朗读把它传达出来。

教学过程:

一、导入

小朋友们,上节课,我们认识了一群新朋友,它们是谁呀?(——丹顶鹤。)通

过上节课的学习,下面老师要来考考大家。出示填空,学生说后,大家真棒!

这篇课文描写了()的美丽外形,说明了它们每年到()过冬的习性,告诉我们要保护()。

二、新授课。

过渡:每年冬天,一群群丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来,这是一群群什么样的丹顶鹤?请读课题:20.美丽的丹顶鹤。(多媒体展示课题)

请同学们打开课本122页,自由地、大声地读课文二、三自然段,看你能否发现丹顶鹤的美?(边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。)

(一)第二自然段:(多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。)颜色美1、丹顶鹤美在哪儿?

学生读书上的句子(丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

现在你看到了丹顶鹤的样子了吗?(生说)

2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么?

白得如雪,,一点儿杂质都没有

指名读第一句:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,

3、只有白色显得单调,你还发现了它哪儿美呢?(学生看看大屏幕,图文结合,说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。)

师:丹顶鹤身上的羽毛是白的,而脖子和翅膀边儿却是黑的,这一黑一白,清清爽爽的,多美呀!谁来读这一句?

指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

4、你还发现了什么?(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,)看,头顶上那鲜亮的红色,就如一颗红宝石,颜色真美呀,谁来试着读一读(指导朗读第二句)这样的丹顶鹤可真是美呀!我们再来看它的头顶,就像嵌着一颗什么呀?(红宝石)你们看,这就是红宝石,像吗?这颗红宝石是什么样的? (鲜红鲜红的)你能读出鲜红鲜红的感觉吗?只用一个鲜红好不好?鲜红鲜红就是?(很红很红,红得鲜亮;红得艳丽)丹顶鹤的名字中有一个字就是鲜红鲜红的意思。是什么字?(丹),小朋友们可真聪明啊!像这样表示颜色的词还有很多呢:油菜花开了(金黄金黄),秋天到了,枫叶是(火红火红);菊花开了,有一朵白得像雪,我们说它是(雪白雪白)。你们看,这些表示颜色的词语,让我们感受到了丹顶鹤的美,你们喜欢颜色这么美的丹顶鹤么?(喜欢)从你们的朗读中,老师也听出来你们很喜欢丹顶鹤.

师小结:师结:在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳,多美呀!谁来读这一句。

谁来读这一句。

5、同学们,这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美(同学们说的过程中,点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。)

齐读。

6、通过朗读,你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢?它在哪儿?回忆刚才的课题。(同学们说出了“丹”字。)

7、对,就是“丹”字,它的名字取得多形象呀!再一起读这句话,把它的名字牢牢记在心里。

8、指导背诵课文的第二自然段。

过渡:课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美,还写出了她的什么美呢?请看课文第三自然段。自由读书。

(二)读书时注意这一段有几句话?用斜线标出每一句话。(参考大屏幕。)请同学一起读这一自然段。

第一句话:丹顶鹤很逗人喜爱。(为什么?请大家和老师一起,一句一句往下看,就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。)

大屏幕一句一句出示下面的三句话。

(三)形体美

过渡:丹顶鹤的美不仅仅是颜色,读了第三段,你们还发现了丹顶鹤的什么美?

第三自然段:

(1)交流

(2)相机出示第二句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢?

(3)看图你感受到了什么?(相机点出:形体美)

(4)小朋友们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了,来听一下老师把这个句子读好!(范读)

谁也想来试试?(指名读)

丹顶鹤天生具有修长的体形,就像亭亭玉立的少女一样,多美呀!把丹顶鹤这种美好的体形留在心中,齐读这句话。指名读。

(四)、姿态美

(1)指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”:

这些丹顶鹤伸长了脖子在——,书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”,读词,理解词语(放开喉咙,高声唱歌)。

这些丹顶鹤在-------,出示“展翅飞翔”。读词。

(2)出示句子:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

读句子。(鼓励学生边读边表演,更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅)

(3)这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么美呢?——(点击多媒体出示:姿态美)

(4)引述:正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色,修长的体形,高雅的姿态,所以就连神仙也愿意与他们作伴,所以传说——也美。请大家齐读第四句话:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。(传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。)

通过二、三自然段的学习,丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了,能通过朗读表现出你的喜爱之情吗?齐读课文二、三自然段。

五、学习第四自然段。

(1).冬天丹顶鹤來到他们的第二故乡我国的黄海之滨,他们生活地怎么样呢?哪个词语看出来的?学生说:无忧无虑

展示各种姿态的丹顶鹤。请同学自己说说都有哪些姿态?

同学们能回忆刚才看到的情景,完成下面的练习吗?请试试看。

美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。它们有的在空中(展翅飞翔),有的在河边(悠闲地散步),有的在夕阳下(翩翩起舞),有地在水中( 寻找食物),还有的在河里(安静的休息、梳理羽毛)。——在同学们回答的基础上,一个一个点击出现答案。

理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害,自然放松地生活着)

小结:丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里,就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。为什么他们能这么快乐地生活着呢?

四、拓展延伸

1. 今天通过阅读文字和观看图片,让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边,我们该怎么去做呢?

你们学得可真认真啊!两个字宝宝都忍不住要来认识我们这么棒的小朋友了。五、教学生字

论、显

六、作业:1.背诵课文。

2、说说你喜欢什么小动物?为什么?

20.美丽的丹顶鹤

颜色美

学生贴画形体美学生贴画姿态美

传说美