敕勒歌板书设计及设计说明

《敕勒歌》教学设计

教材分析:

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光,给我们描绘了一幅壮阔,富饶,幸福安康的草原生活,全诗仅仅有27个字,却有极大的艺术感染力,诗歌反映了北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。本课从语言到意境可谓浑然天成,它风格朴素、意蕴真淳,语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主,以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。在景物描写方法上,静动结合是本诗的显著特点。

学情分析:

二年级孩子已经有一定的诗歌积累,朗读诗歌有一定的节奏感,对于学习诗歌也有一定的兴趣。但只是停留在篇目背诵的浅显层面上,对诗歌的景美、情美、构思美缺少探索和体验。他们想象力丰富,学习诗歌时应该注重引导其对诗歌意境的想象。

设计理念:

本单元是围绕“想象”这个主题编排的,单元教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”,通过文中插图,想象画面等,让学生大致理解诗句的意思。

这么美的诗,这么美的意境,如何让二年级的小学生体会出来呢?他们活泼好动,大胆且率真,喜欢读书和表演,但是语言表达

能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短,为此,首先,我利用情境的创设,它是学生有感情朗读的重要前提。在理解诗句上,结合画面让学生体会意境,在评价朗读中提高学生诵读能力。其次,我利用合作探究的方式让学生理解诗歌的写作技巧,体会诗中所表达的意境之美。最后,吟诵是古诗文的一种读法,自先秦开始,口传心授,代代相传,流传至今。但是现在诵读古诗,已经完全丢掉了吟诵,为了让学生更好的理解古诗文,感受吟诵之美,我特易设计了拓展感受吟诵之美的环节,让生感受其魅力。总之,围绕情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式开展教学活动。

教学目标:

(一)知识与能力

1.会写、会认《敕勒歌》中的生字。理解“苍苍”,“茫茫”

等词语的意思。

2.有感情的朗读这首诗。

3.引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原无比喜悦和热爱之情。

(二)过程与方法

通过正确、流利、有感情地朗读古诗,学习看注释、边读边想象等方法感知诗中画面,利用合作探究的方式理解诗歌的写作技巧,体会诗中所表达的意境、思想感情。

(三)情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱古代文化的情感。

教学重、难点:

引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

教学课时:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.欣赏大草原,引入诗歌。

2.板书课题,了解北朝民歌。

【以课件为辅助课堂引入,给学生美的的体会进而美的教育,激发了学生的积极性,使学生一堂课兴味盎然。】

二、自主学习,初步感知

1.学习生字词,正音释义。

2.检查认读情况。强调“笼”“似”字读音。学习“笼”“似”多音字。

3.猜谜识字。

4.师指导学生书写易错字:野、茫

【识字是阅读和写作的基础,同时也是低年级教学的重点,以趣味识字,充分交流相结合,有效调动学生的识字热情。】

5.学生展示朗读。教师在评价中给予朗读技巧上的指导。

三、重点研读,感悟意境

1.体会诗句“天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫”。

【创设一个想象的情境,化抽象的文字为形象生动的画面,丰富学生想象力,引导学生去体验,把读想相结合,加深感悟。同时,诗句的理解,要在教师指导下,结合想象加以体会,然后通过反复朗读,加深理解。】

2.体会诗句“天苍苍,野茫茫”

【旨在让学生通过读词语,体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时,有不同的含义,应联系事物特点去体会。】

3.体会诗句“风吹草低见牛羊”。

4.同学么,展开你们想象的翅膀,在大草原上除了能看到牛羊,还能看到什么?

【多层次朗读,“书读百遍,其义自见”,学生通过品味关键词句,体会诗中遣词造句谋篇的匠心。】

6.同学们,如果老师把这首诗的最后一句去掉,那这样的两幅画,你会喜欢哪一幅呢?

7.想象画面,通过读把有动有静的画面展现出来。(配乐)

【因势利导地引导学生放飞想象的翅膀,想象诗句所描绘的画面,把他们的思维引向广阔的大草原去,学生在说话的过程中既训练了口头表达能力,又在无形中理解了诗意,内化了语言。】四、课外练习,拓展迁移

帮老师添上一句,让诗中的画面动起来!

【树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。】

五、吟诵赏析,升华感情。

【通过欣赏我国诗歌特有的吟诵方式,感受吟诵之美,并加深学生对古诗词的理解和热爱古代文化的情感。】

六、布置作业,课题总结

1.背诵古诗。

2.展开想象,画出诗中描写的美景。

【作业的设计与布置要具有学科整合性和差异评价性,从而纠正学生片面性思维的习惯,促进其综合素质的提高。】

板书设计

敕勒歌

北朝民歌 天：蓝

地：大

草：茂

牛羊：肥

静 动 生机