14 秦兵马俑课堂实录【3】

《秦兵马俑》教学设计

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

3、理解课文内容,感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

4、利用课文的学习,让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值,激起对祖国文化的热爱之情。

教学重难点:

1、理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

2、学习作者抓住特点描写景物的方法。

教学过程:

一、导入

秦始皇是中国历史上第一位皇帝,他统一六国,统一文字,统一度量衡。这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马,所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。[板书课题]

1、解释课题:

同学们,你知道是什么俑吗?

俑是古代陪葬的偶人,秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵,陶马。这个庞大的雕塑群,本来已经随秦始皇尘封于地下,在1974年春天,一个农民打井时,无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马

俑。全世界都震惊了,法国总统希拉克在看过兵马俑后说:世界上原有七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗?(西安)

师:真的如他们说的吗?耳听为虚,眼见为实,就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧!(观看PPT)

师:谁能说说看后的感受呢!(学生自由回答,教师适当点评)教师总结:秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑,被列为世界八大奇迹之一,这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感齐读课题。

二、初读感知,理清层次

1、快速、自由地读课文,看看作者是如何评价秦兵马俑的。注意读准字音,读顺句子。

2、划出作者评价秦兵马俑的语句。那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。

3、师边小结边板书:作者在开头时说秦兵马俑是举世无双,享誉世界的,结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的,这种写法叫首尾呼应。

(板书:举世无双享誉世界绝无仅有)

过渡:作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好,你能找到吗?(1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用)二、细读课文,探究文本

过渡:从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明,你能找到相应的段落吗?(学生自由回答,

师板书)

规模宏大(2)类型众多(4-7)个性鲜明(8) 1,感受规模宏大

(1)下面请大家默读课文第2自然段,找出体现秦兵马俑规模宏大的语句,感受秦兵马俑的规模宏大吧!(学生默读第2自然段,)

(2)学生读文,自由交流。

(3)教师根据学生回答并相机出示一号坑图片,让学生感受兵马俑的规模宏大。

(4)学生有感情的朗读课文,感受秦兵马俑的规模宏大。

(5)说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。

2、体会个性鲜明

过渡:是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢?

自由朗读课文4-7自然段,看看作者重点介绍了哪几种类型?

3、感悟个性鲜明

过渡:刚才跟着作者的笔触,借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大;通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内,俯下身子去端详那神态各异的兵马俑,感受他们轻微的呼吸声吧!

(1朗读第8自然段,你发现了什么?

(2出示一组“神态各异”的兵马俑的头像,看到这些图片你最想用哪个词来形容?(神态各异)

(3)刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这

个词来形容,你能用文中的语句来解释一下这个词吗?(有的----好像-----有的----好像-----)细心的同学都发下现了,文中一个省略号,省略了什么?在文中有什么作用?你能发挥想象用“有的----好像-----”接着作者写的再写一个句子吗?

(4)说说这一段用了哪些修辞方法?

(5)师生合作朗读第8段。

三,总结课文拓展延伸

1、这节课我们抓住了文章的中心句,课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、作业

(1)选择课文中的几个成语,描写你印象中的秦兵马俑

(2)积累课文中的成语。

板书设计:

14 秦兵马俑

举世无双享誉世界绝无仅有

规模宏大类型众多个性鲜明