日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手公开课教学设计模版

胖乎乎的小手

新人教版小学语文一年级下册《胖乎乎的小手》

教学设计

甘肃省张掖市甘州区三闸镇天桥小学 张彩萍

教材分析 《胖乎乎的小手》

这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，

从爸爸、

妈妈、

姥姥说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、

关心长辈、

体贴父母的孩子,课文充满了

温馨情感，

内容语言都贴近儿童生活实际，

对学生有很好的启发和教育作用。

所以，

在本课教学中，

我以“手”

为主线，

围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”

设计教学环节。

教学目标

1.认识“胖、

喜”

等 13 个生字，

会写“看、

着”

等 6 个生字。

2.正确、

流利、

有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，

有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点：认字和朗读课文。

让学生自读、

自悟，

懂得文中蕴含的道理。

教学难点：养成尊敬长辈的美德，

有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学过程

第一课时

一、

猜谜导入，

激发兴趣 师：

同学们，

你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师给你们猜一个谜语。两棵小树十个杈，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。 这个谜底是什么啊？ 生：小手 师：同学们真厉害，

今天我们就来来学习一篇关于胖乎乎的小手手的课文。 板书课题“胖乎乎的小手” 生：齐读课题 师：这里面只有一个生字宝宝“胖”。 生：齐读 师：你们有什么方法记住这个字吗？ 生：月加半。 师：

对，

胖是左右结构，

由一个月字和一个半字组成，

请同学们连读三遍，

其实呀表示咱们身体部位的许多字都带有月字旁。 生：

生齐读 二、

初读课文，

互动识字 师：“还有几个生字宝宝在课文中，

同学们能不能找到它们？

请同学们打开课本第 24 页第 6 课胖乎乎的小手，

朗读课文找出生字宝宝，

借助拼音多读几遍。 生：生自由读课文 师：同学们读完了吗？生字宝宝都找出来会读了吗？看黑板我们来认识一下它们。 出示课件带拼音的生词 生：齐读

师：谁愿意当小老师领读啊？ 生：小老师领读 师：现在老师考考你们，出示去掉拼音的生词。 生：齐读

开火车读 师：现在我们的生字宝宝单独跑出来了，看看同学们还认识他们吧？出示生字 生：开火车读

讲解有特点的生字 三、

品读感悟，

整体感知 师：大家读得真不错，生字宝宝真调皮，又跑回课文中了，大家还认识他们吗？ 下面听老师朗读一遍课文，

同学们边听边标出自然段。 师：都标出自然段了嘛？一共有几个自然段啊？ 生：6 个 师：那我们 6 个同学分自然段朗读，

其他同学竖起小耳朵，

看谁听的最认真，听听他们字读准了吗？句子读通了吗？听的同

时注意思考几个问题这胖乎乎的小手是谁的啊？那都有谁喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？ 生：分段朗读 师：这六个同学都读完了，

现在谁来回答老师的问题？ 生：兰兰的

师板书兰兰 生：全家人 师：全家人是指哪些人呢？ 生：爸爸、妈妈、姥姥

。师：师板书爸爸、妈妈、姥姥 师：哦，这就是他们全家人，全家人可喜欢兰兰的小手了，

同学们带着喜欢的语气来读第一自然段。 生：齐读第一自然段 师：师指导朗读，重读“都”“都喜欢” 师：“全家人都喜欢什么啊？ 生：兰兰的画，哪张画啊？她的小手 师：恩，是兰兰的小手，可是兰兰有些不明白了，兰兰画了好多的画，为什么大家只喜欢这一张呢？我们一起来看看兰兰有什么疑问，请同学们来读一下兰兰说的话。 生：指名读 师：你们找的真对，大家看黑板，老师也把这句话找出来了，

兰兰说“。。。。。。”，

通过这几句话兰兰画的多不多？师重读“那么多” 兰兰画了那么多画，她画了哪些画啊？

生：“小动物，花。。。。。”

画了那么多，我们一起来重读一下“那么多” 师：兰兰画了这么多画，为什么爸爸只贴了这一张呢？这一张指的是哪一张？ 生：兰兰胖乎乎的小手

师：谁能学着兰兰疑问的样子读读这句话？

出示课件这句话 生：指名读 师：指导朗读，重读“这一张” 师：为什么是这一张呢？让我们一起来读读课文，从课文中找到答案，请同学们自己朗读课文第 3、 4、 5 自然段。 生：自由朗读 师：谁找到答案了？ 生：“因为兰兰帮全家做事情、因为她替爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒” 师：哦，替爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒 师板书

替

拿

帮

洗

帮

挠 师：同学们都找到爸爸、妈妈、姥姥说的话了是吗？ 老师也把这几句话找出来了， 师：请同学们看黑板，大家想一想，爸爸刚下班回家，兰兰替爸爸拿拖鞋，爸爸会是什么样的心情呢？ 生：“高兴、

开心……”

师：谁能用开心的语气来读这句话？ 生：有感情朗读 师：妈妈下班回家，一进门就看到屋里挂着一条手绢，已经被兰兰洗干净了，妈妈会是怎样的心情呢？ 生：“特别高兴、

惊讶。。。。。”

师：大家一起用高兴的语气读这句话 生：齐读 师：姥姥从厨房里出来，看见那张画，兰兰还帮姥姥挠过痒痒，姥姥是什么样的心情？ 生：“特别高兴。。。。。。。” 师：姥姥可能会说什么话呢？ 生：“兰兰真是个乖孩子，兰兰真是个懂事的孩子” 师：谁能读读姥姥说的这句话？ 生：指名读 师：“我们现在把爸爸、

妈妈和姥姥说的话分角色再读一遍。

谁读爸爸？妈妈呢？还有姥姥谁读？ 生：分角色读 师：请同学们看黑板，这里有三个字，替、给、帮，它们可不可以换一下位置呢？ 生答。 师：在这里，这三个字的意思是一样的，都是帮忙、代替。

大家再齐读一遍这三句话。

生：齐读 师：现在兰兰明白了为什么全家人都喜欢她的小手了，兰兰的小手不仅是胖乎乎的，也是什么样的啊？ 生：答（勤劳的、灵巧的） 师：那你们用一句完整的话来说为什么全家人都喜欢兰兰的小手，那老师先说一句，同学们看黑板 出示课件

“因为

兰兰替爸爸拿拖鞋，

所以

爸爸喜欢兰兰的小手”

因为。。。。。。。。。。

所以。。。。。。。。。。。。。。。。 生：答

同桌相互交流一下 师：大家想一想，兰兰的小手只做过这几件事情吗？ 生：答 师：哦，兰兰还做了这么多事情啊，那她的小手变大手之后还会帮家里做事情吗？ 同学们读课文第 6 自然段 生：答 师：兰兰说这句话的时候是在一种什么样的心情呢？ 生：开心、高兴、自豪

有感情朗读 师：

那兰兰的小手变大手之后她会做哪些事情呢？ 生：答 师：

你们认为兰兰是怎么样的孩子呢？ 生：

生答勤劳、勤奋、懂事、关心老人。。。。。。。。。 师：

兰兰是一个勤劳懂事的孩子，用她的小手为全家人做

这么多事情，你的小手会为家里做哪些事情呢？ 生自由回答 同学们回答的非常好，老师相信大家会用你胖乎乎的小手为大家做更多的事情，而且做得更好，好了我们这节课就上到这里，

下课。

板书设计

胖乎乎的小手

替 爸爸 拿 兰兰 给 妈妈 洗 帮 姥姥 挠