常用偏旁名称表第一课时导学案

《4 卧钩》写字课教学设计

广州市番禺区化龙镇中心小学

许雪梅

一、教学目标：

1、通过观察和探讨学会书写笔画“卧钩”，并能在习字中把卧钩写好。

2、通过课堂学习与练习，巩固正确的握笔姿势和写字姿势，学习“观察－描红－临摹－比较－评价－改正”的写字方法和步骤。

3、在写字和欣赏的过程中，感受中国汉字的美，培养学生的写字兴趣，激发学生对中国汉字的热爱之情。

二、教学重难点：

学会书写笔画“卧钩”，掌握“卧钩”的运笔方法。

三、教学课时：一课时

四、教学过程

（一）温故激活，导入新课：

导入：同学们，我们都是中国人，都写中国字，中国的汉字都很美，因此我们从一年级开始就有书法的学习。笔画是汉字的基本，大家还记得我们之前所学的这五个笔画吗？

1、课前小热身。书空笔画：横、竖

、撇、捺、点。

2、借助图片，形象区分。导：宁静的夜晚，星星和月亮都挂在了天空，屋子里却藏着三兄弟，他们可像呢!你们找到他们了吗？(学生找出：斜钩，竖弯钩，卧钩，读一读。)斜钩就像是斜靠着墙壁的哥哥，竖弯钩就像是刚学会坐的姐姐，而卧钩就像刚出生的弟弟，只能卧在床上，它们可相像，大家可别认错他们了。

3、揭示并课题，学习卧钩的写法。

（设计意图：通过回顾、对比，形象地区分斜钩、竖弯钩、卧钩，引出本节课题，激发学生写好字的兴趣。）

（二）观察发现，学写“卧钩”：

1、通过观看视频，了解“卧钩”的正确书写要领。

2、展示标准的卧钩笔画图，学生交流观察视频的收获，谈谈“卧钩”的书写要领。编儿歌帮助学生识记其书写要领。

3、教师念儿歌范写，学生提笔书空。学生描红一个、临摹两个，学生写完后要与前面的对比，根据要领点评后学生再改正。（每次动笔前都先复习和做好坐姿、握笔姿势）

（设计意图：通过视频展示“卧钩”的书写要领，让学生初步掌握，再把卧钩的书写要领通过儿歌形式让学生易于记忆，教师范写，层层推进，学生进一步认识“卧钩”的特点，为下面练写“心”字的卧钩作铺垫。）

（三）循序渐进，指导写字。（每次动笔前回顾并做好双姿）

1、学写“心”字。

(1)观察：“心”字，说说如何把心字写好。出示书中小博士的提醒：在汉字中的卧钩，卧而不倒，以上抱的姿势承载字的上部笔画。(板书：卧而不倒) 学生交流汇报后，观看教师范写，学生提笔书空。

（设计意图：写字是一项锻炼观察能力、发现能力、意志力的学习，不善于观察发现的孩子一定写不好字。观察是写好字的基础，包括观察生字和老师范写。给予充分的时间引导学生观察生字的构字特点和在田字格中的占位，学生通过实践以及合作学习获得更深刻的体验，比起老师的包办代替、强输硬灌效果要好得多。）

(2)描红、临摹：音乐静心，做好双姿，开始写字。

（设计意图：研究表明：心神不宁定写不好字，音乐与书法具有相长的作用，当舒缓的音乐响起时学生那颗浮躁的心也就随之沉静下来，此时，学生能体会到写字是一种享受，而不是完成任务，然后握好笔、做好写字姿势，身心都为写字做好充分的准备。）

(3)比较：引导学生将自己写的字与书中的字作对比并改正。

（设计意图：比较是一个自我检查的过程，引导学生将自己的字与书本中的字进行比较，既检查自己的字写得是否正确，又检查自己的字写得跟书本的是否相似，因为目标乃成功的前提，力量的源泉，让学生把老师或书本的字作为目标，学生的进步会日益显著。）

(4)评价：引导学生用卧钩的书写要领儿歌评价。

（设计意图：通过评价，引导学生进一步明确生字的书写要领，培养学生的观察能力，并能从书写优秀的同学中受到正面的影响。）

(5)改正。

(6)欣赏书法，感受书法家如何把卧钩写好。

2、同法学习写“总”字。

过渡：汉字不仅美，而且还会变，当卧钩遇上三点变成“心”，当“心”字遇上一个部件就变成了其他字。你们看，“心”字遇上“刃”就变成了“忍”，心在这里就变成了心字底，你还认识哪些带在心字底的字。(学生列举)今天我们就来学习带有心字底的“总”。同法学习写“总”。

（四）方法归纳，迁移写字：

1、师生回顾写字方法：大家一次比一次写得好，真为你们高兴，这节课我们学习了一个笔画卧钩和两个带有卧钩的字：心和总。每次我们都是按照“观察—描红—临摹—比较—评价—改正”这六步来进行的。

2、总结拓展，了解心字的字源。

过渡：汉字的历史源远流长，每个汉字都有它的成长故事，“心”也是经过不断的演变，才慢慢地从甲骨文变成今天的我们所写的楷体“心”，观看“心”的演变视频。如果大家想了解更多的汉字故事，可以课后去发现和查资料。

总结：汉字是我们的好朋友，我们认识它，了解它，把它写好，是一件非常有意义的事。节上难事，只要我们用心去练习，一定能把字写美。

（设计意图：授之以鱼不如授之以渔，归纳方法有助于学生在以后的写字中学以致用。通过观看“心”字的成长故事，吸引学生探究汉字的欲望。）