10.商中间或末尾有0的除法（2）公开课教学设计模版

《商中间或末尾有0的除法》“引导自学”型课堂教学设计

合肥市锦城小学 陈超 关于本课的相关说明

教学内容：

苏教版三年级上册课本第66、67页例题10及学习单习题。

学情分析：

在学习本课之前，学生已经掌握了两、三位数除以一位数（首位不能整除）和被除数中间有0的除法笔算方法。教学时可以放手让学生主动探索，可以让学生运用学过的计算方法来解释教材给出的新方法，从而帮助学生从不同角度理解这种算法的正确性。

教学目标：

1．探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

2．进一步培养学生在课堂学习中合作能力，独立、求是的精神。

教学重点：

商中间或末尾有0的除法的计算方法。

教学难点：

体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。

环节

明确自学重点（2分钟）

学生自学事宜

教师引导事宜

备注

围绕重点自学（4分钟）

交流自学情况（5分钟）

1.揭示课题，出示情境图，提1.看图，独立思考。

出问题。

2.自学重点：

板书：432÷4=

商中间或末尾有0的除法。

2.出示自学重点。

1.完成学习材料一。

2.思考自学提示：

（1）计算三位数除以一位数并巡视、点拨：

求出商的最高位之后，如果哪一1.计算三位数除以一位数并求位不够商1，则要怎么办？

出商的最高位之后，遇到中间

（2）怎样检查自己的结果是否不够商1，则要怎么办？

准确？

2.怎样写更简便？

（3）怎样写更简便？

巡视指导，参与讨论。

全班交流: 1.交流汇报432÷4的计算过程。

2.汇报：在计算三位数除以一（一）小组讨论（3分钟）

位数并求出商的最高位数之

（二）全班交流（2分钟） 后，中间不够商1，则要怎么

办？（中间不够商1，就商0）

3.学生质疑，讨论怎样写更简便。

4.明确算法，完善板书。

学生质疑，教师集中点拨：

点拨自学1.在求出商的最高位数之后，如果中间不够商1，就商0. 得失（2分2.因为商的十位上是0，用0乘除数还是0,3减0还是3，所以竖钟）

式中这一步可以省略不写，这样更简便。

1.完成学习材料二。

2.思考自学提示：

二次围绕（1）计算三位数除以一位数并求重点自学出商的最高位之后，如果哪一位（3分钟）

不够商1，则要怎么办？

（2）怎样检查自己的结果是否准确？

（3）你写的够简便么？

巡视、点拨：

1.计算三位数除以一位数并求出商的最高位之后，遇到末尾

不够商1，则要怎么办？

2.你写的够简便么？

巡视指导，参与讨论。

全班交流: 1.展示“学习材料二”中两道题目的计算过程。

2.汇报：在计算三位数除以一位数并求出商的最高位数之后，末尾不够商1，则要怎么办？（板书：末尾）

3.学生质疑，怎样写更简便。

4.明确算法，完善板书。

交流自学（一）小组讨论（3分钟）

情况（5分（二）全班交流（2分钟） 钟）

学生质疑，教师集中点拨：

点拨自学1.在求出商的最高位数之后，如果末尾不够商1，就商0。

得失（2分

2.因为商的个位上是0，所以竖式中这一步可以省略不写，这样钟）

更简便。

完成学习单反面习题。

1．小组交流，当巩固自学1.学习单反面第1题：独立完成，小组交流。

堂批改。

成果（17

2.学习单反面第2题：独立完成，教师点拨。

2．指名汇报，集分钟）

体交流。

商中间或末尾有0的除法

432÷4=108（个） 板书设计

中间

不够商1，就商0

末尾