综合与实践名师教学设计

公交车上的数学教学设计

教学目标:

1.经历了解、整理公交车上的数学信息,小组合作解决公交车每天卖票问题的过程。

2.发现、整理公交车上的数学信息,能提出并解决简单的实际问题。

3.对周围环境中与数学有关的有些事物有好奇心,获得用所学知识解决问题的成功体验。

准备:每个小组一张空白发车时间表和同时发车时间表

一、创设情境

师:同学们,你们喜欢坐车吗?那你们坐过公交车吗?

生:坐过。

师:出示课件(公交车站牌)观察公交车站牌你能发现哪些信息?

师:很好,同学们真是有心人,发现了这么多数学问题,今天我们就来研究公交车上的数学。

二、发车时间

1.教师出示情境图,让学生仔细观察图,提出:在图中你发现了哪些数学信息?让学生充分发表自己的意见。

出示课件情境图

师:请大家仔细观察这幅图,从图中你发现了哪些数学信息?(抽生回答) 2.提出:小组合作,做出1路车和6路车从6时到7时的发车时间表,填在老师发的表格里。

师:请大家以小组为单位找一找1路车和6路车从6时到7时的发车时间,并填在老师发的表格中。

学生以小组为单位完成,教师巡视时注意指导。

3.交流各小组作出的发车时间表。说一说是怎样做的?

师:哪个组汇报一下你们做的发车时间表,说一说你们是怎样做的?

4.提出“1路和6路公共汽车第二次同时发车是什么时间?中间经过了多长时间?”的问题,让学生根据自己作的发车时间表回答。

得出:1路和6路公共汽车第二次同时发车时间是6:40,中间经过了40分钟。5.让学生尝试推算一天中两车同时发车的时间。启发学生根据第一次同时发车到第二次同时发车,中间经过40分钟的规律推算并填表。

师:刚才我们发现了两路公共汽车,从第一次同时发车到第二次同时发车,中间经过了40分钟。那请你根据这条信息,试着推算一下,一天当中两车同时发车的具体时间,填在老师发的表中。

学生尝试推算,教师参与并指导。

6.交流填表结果。让学生说一说是怎样推算的。

师:谁来汇报一下你们填表的结果,并说一说是怎样推算的。

三、买票收入问题

1.提出“算一算1路车和6路车每天卖票收入大约多少元。”的问题。让学生讨论需要哪些信息。

师:看来数学知识能帮我们解决很多实际问题。发车时间问题解决了,那你能算一算1路车和6路车每天卖票收入大约多少元吗?现在请大家先讨论一下解决这个问题需要知道哪些信息?

2.引导学生了解书中的相关信息,然后小组合作进行计算。

师:不错!考虑得比较全面,这里提示我们:1路车每班卖票收入大约50元,6路车每班卖票收入大约60元。请你们根据这些信息,小组合作,算一算1路车和6路车每天卖票收入大约多少元。

3.交流各组计算的方法、过程和结果,给学生充分展示不同算法的机会。

师:老师发现同学们计算的方法各不相同,现在就请各个小组汇报一下你们计算的方法和结果。

四、活动延伸

让学生把自己在生活中发现的公交车上的数学问题记录在数学日记中。

师:在公交车上,还有许多的数学问题。你还发现了哪些公交车上的数学问题呢?下课后,请把它记录在数学日记中。