15.连加、连减教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

年级数学《连加连减》教学设计教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、掌握连加、连减的计算方法，能正确地计算10以内的连加、连减。3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重、难点：1、借助直观图理解连减的含义。2、计算顺序是从左到右依次计算。（1）出示图片，提问：你看到

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所属课文：15.连加、连减

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2018-05-08 15:10:00

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学校：滨海县实验小学

15.连加、连减教学设计一等奖

未知

2018-05-08 15:10:00

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关键词：15.连加、连减教学设计一等奖

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年级数学《连加连减》教学设计

教学目标：

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、掌握连加、连减的计算方法，能正确地计算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学重、难点：

1、借助直观图理解连减的含义。

2、计算顺序是从左到右依次计算。

（1）出示图片，提问：你看到了什么？

（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的数学问题吗？

（3）提问：谁能列算式解决这个问题？

根据学生回答出示：5 2

二、探究新知

1、连加

（1）你又看到了什么？

（2）提问：谁能提出一个问题呢？

（3）提问：谁能列算式解决这个问题？

归纳：连加算式的计算方法

①：板书：5 2 1，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）

②：根据学生回答，归纳：先算5 2=7，把7记在心里，再算7

（板示计算过程）请3、4个学生再说一说计算过程。

③：总结计算顺序：连加是从左到右依次计算。

④：提问：算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

这个算式在算什么？

2、连减

（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2

（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。

——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。

（4）计算顺序是怎么样的？

——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？

三、课堂练习

1.根据计算过程填空

2.计算（要求学生说出计算方法。）

3.填一填。

四、板书设计

连加连减

5 2 1=8

8-2-2=4

计算顺序：从左往右依次计算

关于本教案的常见问题

Q：15.连加、连减教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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