识字表教学内容

《我是识字小先生》教学设计

【设计意图】

以部编本一年级下册语文教材中的识字表为依托,由汉字的特点入手,运用字理识字教学法,引发学生利用象形、会意和形声三种构字方法、造字方法对汉字进行分析与处理,使学生在轻松有趣的环境中激发识字兴趣,熟练地掌握形声字,探索形声字的规律,使识字的学习由枯燥变得有趣起来。

【学情分析】

经过部编本一年级上册语文教材的学***多数学生有识字的兴趣,初步认识了象形字及会意字的造字方法,具备一定的学***时语文教学中渗透识字方法单一,识字教学趣味性不强,没有进行系统的归纳与整理,孩子们整体认知生字的水平较为薄弱。

【教学目标】

(1)复习巩固象形字、会意字的造字方法。

(2)通过读儿歌,探索形声字的规律,在语境中更好地识记形声字。

(3)激发学生识字兴趣,使学生感知博大精深的中国汉字文化。【教学重难点】

重点:使学生在语境儿歌中巩固声符、形符,感知形声字的构字规律。难点:激发学生热爱中国汉字的情趣。

【教学准备】多媒体课件、识字练习

【课时安排】一课时

【教学过程】

板块一创设情境,点燃识字热情

1.创设情境

师:小朋友们,平时喜欢旅游吗?今天徐老师要和你们一起去畅游汉字王国,你们开心吗?(课件出示汉字王国的图片,使学生尽快地走进这个情境)

2.揭示课题

师:你们知道汉字王国最著名的建筑是什么吗?是汉字王国的文字博物馆。徐老师先带着大家去参观参观,好不好?

师:走着,走着,徐老师看见了一则招聘启事,由于汉字王国的发展需求,需要识字小先生多名,谁想当识字小先生?(板书课题,生齐读)

板块二汉字之源,学习象形字

1.认识甲骨文

师:你们知道汉字的起源吗?生自由说。

其实汉字最早的形式是甲骨文,因为镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名,我们一起来看看刻在龟甲上的古文字。

2.复习象形字

师:上学期我们也学过一种造字方法,你们还记得吗?对,就是象形字,它就是由图画文字演化而来的,你还记得哪些象形字呢?徐老师也找来了两幅图片,我们来欣赏一下。

在我们下学期的识字表中也有许多的象形字,你们想认识一下吗?

象形字:虎、鹿、身、弓、鬼、燕、米、羽、泉、朵、毛、册、玉、瓜、眉、夕

师重点讲解虎和鹿两个象形字。

板块三汉字之谜,学习会意字

师:之前我们学过一首小儿歌,谁来当小老师带着大家读一读(生领读《日月明》)

你们读得可真棒,谁知道这首儿歌里面出现了另一种造字方法?谁来说一说?

说的可真好,就是会意字,那徐老师今天也给大家带来了几个会意字,和你小组的同学猜一猜下面这些字的意思吧!

小组合作探究意、分、香并汇报

会意字:鼻、光、掰、意、命、晶、幼、初、分、香、习、保、安、乡

板块四汉字之趣,学习形声字

1.学习“青”字族的形声字

(1)找出“青”字族的形声字

师:孩子们,文字博物馆有没有意思,既然这么有意思,我们再来猜一则小谜语吧!这个字谜的谜底是:青

师:你们瞧,谁来了?《小青蛙》我们一起来读一读这首小儿歌。

找出“青”的好朋友。师:哪些字和青长得很像呢?(出示:睛、晴、清、晴、情、请)

(2)利用形声字的特点识字

①观察特点。师,仔细观察下面的五个生字,你有什么发现吗?(都是形声字,声旁都是“青”,但是偏旁不同)

②“转盘”拼字游戏、青蛙跳跳游戏巩固“青”字族形声字。

③选字填空,生根据形声字特点进行填空练习,进而巩固在语境中识记形声字。

2.学习“包”字族的形声字

(1)认识“炮”字

小朋友们可真棒啊!徐老师给大家放鞭炮庆祝一下!认识“炮”字,我们来猜一猜,这个字是什么意思?(有火放鞭炮)

(2)读儿歌,认识形似字

①男女生对读儿歌,认识“饱、泡、跑、抱、袍”

师:小朋友们,你们看,这些都是“炮”字的好朋友,它们长得多像啊,那我们该用什么好办法记住它们呢?

②了解形声字的特点

师:我们可以根据儿歌记生字,从而发现:“饱、泡、跑、抱、袍”的字义跟形旁“足、水、食、手”有关,音节都是“bao”,跟声旁“包”有关。

③点鞭炮游戏巩固。师:小朋友们,我们一起来玩点鞭炮吧!

3.师:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。这就是形声字。我们可以利用“形声结合”的方法认识更多的汉字。

板块四汉字之美,升华识字情感

师:孩子们,游览了半天文字博物馆,想必你们一定很累了,我们静下心来伴随着音乐欣赏一些书法作品。

通过本节课的学习,你收获了什么?

师总结:中国汉字文化博大精深,在学习的路上,我们不断认识新的中国汉字,了解许多汉字的文化意义。那徐老师布置一个作业,搜集关于“苗”字的形声字,下节课进行课前分享。

【板书设计】

我是识字小先生

汉字之源象形字

汉字之谜会意字

汉字之趣形声字

汉字之美博大精深

【教学反思】

优点:以一年级下学期识字表为依托,去感受汉字之源、汉字之谜、汉字之趣及汉字之美,能根据创设的情境较好地调动了学生认识汉字的积极兴趣,学生在课堂上回答问题的积极性比较高,如在讲象形字时,学生结合生活经验,根据老虎的图片发出自己的叫声;小组合作学习的效率较高,在汇报时,白翰泽同学、史宇轩同学都能猜出会意字分、香的意思。

不足: 教学时间把控的不是太好,前松后紧,学生缺少对问题的思考、反复、停顿。如后面形声字讲解有点仓促。

②课堂生成处理的不是太好,学生课堂思维运用很好,但临场掌握水平有限。如史宇轩的回答应展开分析。

③教学语言有待加强,过渡语不太自然,需增强自身的教学综合素质,提升教学的基本功。如评价学生应针具有针对性。