简单分数除法问题教案评析

练习课

练习目标:

1、熟练掌握分数除法的计算方法,能正确地进行计算,并能解决有关

的简单问题。

2、能根据除数的特征,判断除法算式中商与被除数的大小关系。

教学准备:

小黑板或课件

练习过程:

一、引题:

这节课我们来进行分数除法计算的练习巩固课。

板题:分数除法计算练习课

二:出示练习目标

本节课的练习目标是:

1、熟练掌握分数除法的计算方法,能正确地进行计算,并能解决

有关的简单问题。

2、能根据除数的特征,判断除法算式中商与被除数的大小关系。

要想熟练达到目标,就要靠这节课同学们小组间紧密合作了。

三:出示自学指导:

认真看课本P75第3题,想:

1、不用计算,你知道下面哪几道题的商大于被除数,哪几道题的商

小于被除数吗?

2、请认真观察各题的除数与1的大小关系。

3、独立思考出自己的结果后,在小组长的带领下,讨论交流,汇总

出最终意见。

(5分钟后,比一比哪组同学的结论最正确。)

师:认真看书自学,比哪组自学的最认真,自学效果最好。下面

自学竞赛开始。

四、学生自学、教师巡视

学生自学时,教师巡视学生自学情况,遇到不自觉学的学生给以提醒。使每位学生都能认真自学。

五、小组合作交流指导

掌握的知识在对子或小组之间交流看意见是否相同,不懂的问题重点讨论, 3分钟后比一比哪个小组展示的好!教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组以帮助和提醒,促使每个小组都做到积极合作交流,发现问题以便后教。

六、汇报展示指导

展示时针对自学指导里大家都会的问题略展示,对有挑战性的问题重点展示。展示形式由各个小组商定,可以口述展示,可以借助白板把自己小组的成果展示出来,也可以板演展示等。对展示高效的小组老师的评价要起到引领的效果,让各个小组知道怎样的展示才是高效的。一个小组展示完,下面的小组可以质疑,补充,评价。

师:通过刚才的展示,老师发现各个小组的自学、交流效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?下面请看我们的检测题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

七、展示提升

1、在下面括号里填上合适的分数:

30cm=( )m 320m= ( )km

375kg=( )t 200ml=( )L

2、在○里填上“>”、“<”、“=”。

47× 45○ 47 47× 87 ○ 47

89÷ 1○ 89 47÷ 45○ 47

47÷ 65○ 47 1 ÷ 45○ 45

3、我是小法官,对错我来判。

(1)415÷ 3和3÷415表示的意义相同。()

(2)如果a 是一个非0的数,那么17÷a =1a÷7。()

(3)一个数除以17,相当于把这个数扩大到原来的7倍。()

(4)一个数除以分数所得的商一定大于被除数。()

(5)0除以任何数都得0.()

(6)整数除以分数,可以转化为乘这个数的倒数。()

4、小红家5天用去一桶食用油的13,平均每天用去这桶油的几分之几?这桶油能用几天?

(学生先独立完成,展示时可以随机提问每小组成员代表展示,展示时可采取口答、白板展示成果等方式,展示过程中教师或会的学生针对展示的情况指导、点拨或讲解,进行后教。)

可采用小组互改等方式,有不懂的地方问会的同学或者老师,最后共同订正答案,力争掌握住当堂知识。

师:下面请大家根据自己所学的知识来完成课堂作业,有信心做全对的同学请举手!

八、巩固提升

1、必做题:P75第1、2、3题。

2、选做题:P75第4题。

3、拓展题:如果a÷43=b÷56=c÷1,且a、b、c都不为0.试比较a、b、c的大小,并说明理由。

板书:

分数除法计算练习课

当除数大于1时,商小于被除数。

当除数小于1(不等于0)时,商大于被除数。

当除数等于1时,商等于被除数。