资料摘要
《春夏秋冬》教学设计实验小学：于慧华教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记
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- 所属课文：1 春夏秋冬
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- 2018-05-29 17:02:00
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- 学校：桓仁满族自治县实验小学
1 春夏秋冬教学设计及教案分析
未知
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关键词：1 春夏秋冬教学设计及教案分析
正文
《春夏秋冬》教学设计
实验小学：于慧华
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：
字词卡片、课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学步骤
一、出示图片，激趣导入
（一）师导入：孩子们，一年有几个季节？（4个）分别是（春夏秋冬），你喜欢哪个季节？指导写课题中的“春”“冬”，此外还有“夏”“秋”，这四季
有哪些现象？是什么状态呀？这节课我们就来学习第一课（齐读课题）。
（二）课件显示学习目标
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
二、初读课文，识字读词
（一）教师范读，学生评价，感知读词的节奏。
（二）学生自主读文，圈画生字，自学，练习读通课文。
（1）同桌互相检查生字。
（2）提读课文，同学评价，把词读准确并有节奏。交流：一年四季都有哪些自然现象？（课件显示主题图）学认“霜”字。
课件显示“霜”，生理解
“霜”，扩词、识记。
认识“雨”字头，列举带有“雨”字头的字。
（3）齐读课文，交流：这些现象分别呈现什么状态呢？学认“吹”“落”“降”“飘”四个字。
“吹”动作中理解并扩词识记。
“落”找它的近反义词扩词理解。
“降”找近反义词扩词识记，训练多音字。认识“双耳刀”旁，列举这样的字。
“飘”想象天空中飘的事物，并与“漂”区别，扩词识记。
一、
图文结合，理解词语。
(1)
多媒体出示四季图片，引导学生观察图片，闭眼想象，用自己的话说一说四季都有什么，仿照“春风吹”的结构特点，表达每个季节的特点，感知四季的美好。
(2)
学生谈谈对四季的感受。
二、
拓展，内化理解。
一年四季多美好！
春风（
）——
夏雨（
）——
秋霜（
）——
冬雪（
）——
大自然中真奇妙！
三、
认读短语，巩固识字
1．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
2．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
四、
指导生字书写
1．出示本节课要求会写的两个生字：风、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
4．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
五、
附板书：
１、
春
夏
秋
冬
美
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-29 17:02:00
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5ygggwenku_12013
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《1 春夏秋冬》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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