语文园地一优秀说课稿

二年级下册语文第一单元

语文园地一教学设计

一、教学目标: 1、

以点代面, 通过识字加油站认识生活中的新字, 激发学生识字的兴趣, 在实际生活中,时时识新字,处处认新词。

2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、

体会同样的句子读法不同, 表达的重点也不同。

学会根据句子所描述

的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》

,培养学生阅读和积累古诗的兴

趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》

,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

二、重点难点: 重点:识字写字,掌握汉字书写规律。

难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意

思。

三、教学准备:课件

四、课时安排:二课时

五、教学过程: 第

1课时

一、识字加油站

1、联系生活实际引入新课。

(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔,问问

孩子们熟悉吗? (2)孩子们想去玩吗?想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关

了才能去玩。

2、识字闯关。

(1)你们认识这些招牌上的字吗?把不认识的字圈起来。

(2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。

(3)同桌读一读,看谁更厉害。

(4)讨论识字的方法。

(5)全班交流。

3、旅游闯关

(1)师:同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。下面我们

去旅游了。

(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。来到湖心亭,孩子们就

读

“湖心亭” , 来到厕所, 孩子们就读

“厕所” , 来到咨询处, 孩子们就读

“咨

询处” 。

(3) 继续参观, 进入书上没有的旅游景点, 孩子们根据自己的生活经验, 以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。

4、拓展。

师:孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢

哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字? 学生交流。

学生汇报。

教师总结表扬。

二、字词句运用

1、师:孩子们,你们感受到春天的气息了吗?是否已经体会到春天已

经来到我们的身边了? 2、说说春天是什么样子的? (1)同桌交流。

(2)举手汇报。

(3)全班交流。

3、学生补充词语。

的天空的阳光的田野

的微风的柳条的草坪

4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。

2、给出例句: 种子睡在松软的泥土里。

(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读? (2)孩子们练读。

(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再

让孩子们读一读。

(4) 根据提示:种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎

么读呢? (5)学生练习读。

(6)请学生汇报读。

(7)师范读。

3、我们也试试。

我爱我美丽的家乡。

想一想这句话有哪些读法? 大家试一试。

请同学示范读。

四、师总结。

第

2课时

一、谈话激趣,揭示新课。

1、小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地

下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、教师揭题。

二、初读感悟,自主识字。

1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别

是哪一幅图描绘的景象。

三、学习古诗,感知诗意。

1、自由读诗。画出朗读节奏。

离离

/原上草,一岁

/一枯荣。野火

/烧不尽,春风

/吹又生。

2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图,学生观察。

4、小组讨论后汇报。

(1)离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷

神怡。

)读出你的感受。

(3)一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解

诗意。

(4)教师小结:一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么

认识请读出来。

(5)看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。

(6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说

一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

5、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽

强啊! ) 6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读

?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍

扬, 显示野火的无情和小草的顽强, “烧不尽” 读重音; 第四句

“春风吹又生” 语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力, “又生”读重音。

) 7、有感情地朗读全诗。

8、背诵全诗。

四、布置作业。

五、书写提示。

1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

3、学生进行描红,教师巡视指导。

4、归纳:你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的, 举例说一说,并写一写。

第

3课时

一、谜语导入,指导读题

1、导入:“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。

” 同学们猜猜这是什么? (笋

) 你们见过它吗? (出示笋的图片

) 小小的笋芽儿不

到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊! 2、板书课文题目,提醒学生“笋芽儿”的读法

二、初读课文,学习生字

1、出示自读要求: (1)自由大声地朗读课文,借助拼音,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法记住它们。

(3)标出自然段的序号。

2、检查自主学习情况。

3、朗读课文。

(1)指名分段读课文,注意读准字音。

(2)师生以“五不”要求

(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破

读

) 评议学生朗读情况。

(3)齐读。

三、朗读感悟

1、

那么, 笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢?请

大家再读读课文。

2、学生汇报:春雨姑娘、雷公公。

3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。

四、布置作业,合作表演

1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行表演。

五、感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。

六、板书设计

语文园地一

天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风:轻柔的、温柔的

《赋得古原草送别》

小草

坚韧不拔的精神,生命力顽强

教学反思: