6　我们家的男子汉优质课一等奖

《我们家的男子汉》教学设计

第一课时

王安忆

教材分析:这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而有含蓄。

学情分析:本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。

教学目标:

1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点:

1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

2、细致地观察和细腻地描写,生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入:一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

二、介绍作者。

王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

三、检查预习

1、给加点字注音或写字

搀扶()挣扎()攥着()潦草()倔强()胆怯()嘱咐()沮丧()熟练()屈辱()嘹亮()拘束()一声不吭()不约而同()

安慰()轮廓()

四、解题

1、你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是怎么样的?)

(坚强、勇敢、自由、健壮、有事业心、男儿有泪不轻弹、积极进取、高大……)

2、你觉得自己是“男子汉”吗?

五、整体感知

1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。

2、讨论:文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’?)

(他身上已初步表现初了男子汉的气概:逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征,学生可以自由发表意见,但要结合课文内容说明理由。)

3、再读课文探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。

分为:开头语;主体部分;结束语。

开头语:交代写作对象;

主体部分:具体描写“我们家的男子汉”;

结束语:抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受启发:一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多,如果不好好组织材料,将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的?

(文章是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上五个小标题使文章条理清晰,眉目分明。)

五、深入理解

1.课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的?

(处处要求独立。刚强,男儿有泪不轻弹。沉着地面对生活的挑战。)

2.认真阅读一、二部分,分析作者在2个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?

(探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?) 3.了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点?

(坚强、可爱;男儿有泪不轻弹;真到动情方流泪……)六、课后思考

思考:“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉什么个性特点?