词语盘点多媒体教学设计及其点评

《词语盘点》教学设计

学段学科： 小

学

语

文 教材：人教版五年级下册第二组 教师： 马 琴 职称： 一 级 教 师 学校：贵州省金沙县第二小学

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《词语盘点》教学设计

金沙县第二小学 马琴

教学内容：

人教版五年级下册第二组词语盘点。

课文简析：

《词语盘点》是人教版五年级下册第二组课文“多彩的童年”词语盘点的内容，由读读写写和读读记记两部分组成。其中，读读写写的32个词语是第二组的3篇精读课文《古诗词三首》、《冬阳童年骆驼队》、《童年的发现》中出现的，要求会读会写，会理解会运用。读读记记中的16个词语出现在略读课文《祖父的园子》和《儿童诗两首》中，要求会读会记。

教学目标：

1.通过读、听、说、圈、记、写等多种形式检查学生掌握本单元生字词语情况，丰富词语积累。

2.趣味积累词语，深入挖掘词语背后的知识，能活学活用本单元词语。

3.学会整理积累词语背后知识的方法。

教学重点：

挖掘并整理积累词语背后的知识。

教学难点：

挖掘并整理积累词语背后的知识。

教学准备：

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1.教师准备课件、搜集与本单元词语相关的知识。

2.学生课前搜集与本单元词语相关的知识。

教学过程：

一、谈话导入，复习课文

师：同学们，我是谁？（马老师）马老师还有一个理想是当诗人。昨晚我听着歌曲《童年》，诗兴大发，写下了两首诗送给你们，我们一起来分享一下第一首。（课件出示）

小孩真幼稚 常常做傻事 有时很淘气 没事就瞎闹 剥莲蓬编鸡笼 学咀嚼捉蚂蚱

摘樱桃玩水瓢 爱观察喜幻想

由梦发现了胚胎 水墨画里真快乐 读完这首打油诗，你想起了什么？引导回忆课文。

（设计意图:利用简单的打油诗将课文中的关键词串联起来，让学生不仅联想到了课文里童年的乐趣，同时也激起了他们对词语的记忆。）

二、揭示课题，板书课题，检测读词语情况。

1.请一两组同学开火车读一读词语，其余同学仔细听一听。

2.师生评价，正音。

（设计意图：用读、听的方式检测学生对词语的认读情况。）

三、词语闯关。

1.圈一圈你平时容易写错的词语，说一说你现在是怎样记住它的。

2.妙语连珠，选择词语盘点中恰当的词语填一填。

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A.我在冬阳底下学骆驼（

），看骆驼的上下牙（

）地磨来磨去，（

）地认为驼铃可以给（

）的旅途增加情趣，看到一大块一大块掉在肚皮底下的（

）就想去剪，这样的（

）早已离我远去。

B.我渴望弄清人是怎么进化来的，在课堂上，我仍在（ ）地想这些问题，因此，招来了（

）。

3.根据句子意思猜词语，再写出来。

A.我的身体是那样轻盈，可以随着自己的心意，想怎样就怎么做就怎么做，运转自如。（随心所欲）

B.丽丽费尽了心机，想尽了办法思考这个问题的答案。（绞尽脑汁）

（设计意图：利用圈、记的方式突破学生自己对难写易错词语的认识及书写，加强记忆；串关键词回忆课文内容，不仅检测了学生对词语的理解，和对课文重点句子的掌握；根据句子意思猜写词语，反馈出学生对词义的正确理解以及运用。）

三、说一说。

1.看图片或词语，引导收集整理词语相关知识的方法。

（1）【随心所欲】：读词，你想到了哪些与“随心所欲”相关的知识？引导说近义词、反义词、含有“心”字的四字词语、有人体器官的四字词语、歇后语、红楼梦故事。（板书：近义词、反义词、归类、歇后语、故事）

（2）【莲蓬】：观察图片，你想到了哪个词语？（莲蓬）与“莲蓬”相关的知识有哪些？引导由莲蓬联想到荷花、莲子、莲藕的

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相关知识（板书：古诗词……）

（设计意图：引导学生从近义词、反义词、归类、歇后语、故事、古诗词等方面去挖掘词语背后的文化，激活思维，明白词语并不是一个单一的整体，它也有很多值得去挖掘的知识。并学会收集整理积累到的知识，提高语文水平。）

2.小组交流：

现在，你想到了与哪些词语相关的知识？大胆地和同学分享一下，并用自己喜欢的一个或几个词语说一句通顺的话，并大胆地说给大家听。

A.四人小组，合作交流。

B.推荐同学班级内交流。

（设计意图：学以致用，帮助学生打开思路后，课堂应该留给孩子们，让他们尽情交流自己的发现。）

四、小练笔：

1.请选用词语盘点里你喜欢的或是与你生活经历有关的词语（三个以上），恰当地写一段通顺的话，看谁用得好，还可以用上平时积累的好词好句。

2.组织评价，交流。

（设计意图:活学活用，本单元是描写童年的，里面的很多词语都能引起孩子们的共鸣，五年级学生已经不仅限于用一个词语造句，而是用词语创编一段话。）

五、课堂总结

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过渡：老师课前和同学们分享了第一首诗，现在还有第二首要和大家分享。（课件出示）

1.学生齐读词语盘点歌。

2.师总结：通过这节课，我们运用听、说、读、记、圈、写等方法积累词语，只要我们善于整理词语背后的知识，丰富我们对词语的认识了解，扩大我们的知识面，词语之花就能结出甜美的智慧之果。

（设计意图：词语盘点歌与开头的打油诗相呼应，既是对本堂课的回顾总结，也是教给学生对学习方法的整理。）

板书设计：

读

听

说

词语

圈

盘点

近义词、反义词、归类、古诗句、歇后语、故事……

写

记

整理积累

教学反思：

词语盘点是在教学完一组课文后，以“读读写写”和“读读记记”的方式让学生检测本单元词语学习的情况。对于词语的拼读、听写、

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理解意思等基本学习方法在课文的学习中已经完成。很多时候，我们语文教师教学词语盘点总是简单地让学生读一读写一写就完成，简单认为词语就几个，多花时间能有什么意义？殊不知“万丈高楼平地起”，就是这最简单的词语背后，却潜藏着很多有趣的知识。古人说：授之以鱼不如授之以渔。我这节课就带领孩子们从两个词语入手，查找与它相关的近义词、反义词、歇后语、故事、名言等，让孩子们觉得词语并不是一个孤立的单位，词语也可以很精彩、很有趣地学习，词语背后的文化相当深远，只要有双善于发现的眼睛、一颗善于整理积累的心，枯燥的词语也可以有滋有味。孩子们在课堂上精彩的交流着自己的发现，很多孩子意犹未尽，课后还在不停地交流补充。所以，语文课程资源除了有限的课堂教学资源，还有课外学习资源，让孩子们联系生活，激活思维，才能对词语“趣味积累，有效理解，活学活用”。

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