1.数数、读数教案板书设计

《11～20各数的认识》教学设计

教学内容：教科书一年级数学上册第82-83页例1和“想想做做”1-6题

教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识和学生的数感。

3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：11～20各数的读法和写法。

教学准备：小棒、皮筋、11～20各数的数字卡片。

教学过程：

一、看绘本讲故事，了解古人计数的方法

1、谈话：小朋友喜欢听故事吗？

在很久很久以前，古人主要以打猎为生，一共打了多少只猎物呢？他们有时用手指表示，有时就在地上放些小石子。捕获一只猎物就放一个石子，两只猎物呢？（2），3只呢？10只呢？

就这样，猎物越来越多，小石子也就越来越多，越来越不好数了，怎么办呢？

聪明的古人又想出了一个好办法，小朋友们请看屏幕，古人想出了什么好办法？这里的一个大石头表示多少个小石头？

（屏幕第一天：11个）古人捕获了多少只猎物呢？能一眼看出来吗？（不能）

引导：那咱们来数一数。现在数到几了（8）能换成一个大石头吗？（不能）能的时候提醒老师好吗？继续数？10（替换）现在怎么就能了？能接着数吗？（11）能看懂这种摆法吗？比较上下两种方法，哪一种摆法能一眼看出古人捕获了多少只猎物呢？说说你的想法？

启发：现在你觉得古人的办法好不好？古人用一个大石子和一个小石子就能表示出11，多方便，一眼就能清楚地看出是11。

二、摆小棒，建关系，学组成

1、摆12，建十进关系。

（1）提出问题。

1

引导：这是古人计数的方法，我想古人计数方法一定会对我们今天的学***的帮助，今天我们就用小棒代替石子来研究研究这种方法好吗？

引导：你能从盒中拿出12根小棒，一边数一边摆吗？先想一想怎样摆能让别人一眼就看出是12根小棒，试试看看吧！

瞧，这位小朋友坐得十分端正，老师一看就明白他已经摆好了，奖励你一颗五角星，因为你不仅摆得快，而且习惯好！其他小朋友如果摆好的话，也用你的行动告诉老师好吗？

（2）学生操作。选取素材，辨析，

谈话：老师搜集了一些摆法，咱们来一起看看。

展示学生摆法

引导：你们发现了吗？不管我们怎么摆，其实都是多少根小棒呀？（12）只不过有1根1根摆的，有2根2根摆的，有5根5根摆的，还有一位同学是10根和几根这样摆的，哪一种摆法能让咱们一眼就看出12根呢？

（3）约定

引导：刚才你们说这一堆是几根？我们来数数。还真是10根呢，刚才他把10根小棒放在一堆，为了方便，数学上我们一般把10根小棒像这样捆成一捆。请看屏幕，这是1根小棒，表示1个一，接着数（2-10）10根小棒表示10个一，到10根小棒怎么办？（捆成一捆）

谈话：就这么一捆，它们就变成一家人了，这一捆小棒有10根，是一个十，10个一是10，一个是也是10，所以我们说10个一就是1个十。一和十都是计数单位。以前学的数都比较小，所以呀一个一个数，两个两个的数，也很快，从今天开始，当数比较大的时候，再一个一个数，两个两个的数，就比较慢了，所以呀！从今天起咱们就有了一个新的约定，数到10根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起它的时候，一定是几根？

引导：现在请你数出10根小棒，放在左手里，试着把10根小棒也像这样捆成一捆。（两头对齐，左手握紧小棒，右手拿起皮筋套在小棒上，再撑开皮筋，注意看好，将皮筋转个圈，再套上去。）

启发：请小朋友们将刚才捆好的小棒，直接放进盒子里，如果现在让你从盒中拿出10根小棒，你能很快地拿出来吗？拿好的举起来，看谁拿地快。还要不要一根一根的数了。（不用）咱们有1捆小棒了。把小棒都放到盒里，再来摆一摆，2

比一比看谁能很快的在桌上摆出10根小棒，用姿势告诉老师你已经摆好了。

引导：现在你能很快摆出12根小棒吗？摆好的同桌互相说一说，你是怎么摆的？（指着黑板上的12）你们是这样摆的吗？像这样摆的小朋友自豪地向老师笑一笑，全是笑脸啊。真了不起。这种方法快吗? （3）验证猜想。

引导：这样是不是真的很快呢？我们来做个比眼力的游戏来验证一下。准备好了吗？（出示13根）多少？再添1根，是多少？再添1根呢？看来这样还真是很快呢！（出示11根）多少？再拿去1根，是多少？

谈话：记住咱们的新约定了。小朋友们的反应真快，老师比不过大家，不过老师看到同学们这么有精神，学得这么快，老师十分开心。

（4）摆16、19、

引导：看来这些都难不倒大家，增加难度。比一比看哪个小组最先在桌面上摆出16？这个小组不错同桌有困难的可以帮帮他，开始！说说你是怎么摆的？他摆得是不是16呢？我们来数数，你觉得要数哪？指给小朋友们看一看，单根的小棒有6根，这一捆没数怎么就知道是16啦？

谈话：真好，记住我们的约定了。难度增大，（摆出17）桌面上的小棒可以不动，也可以重新摆.看哪个组最先完成。你摆得最快了，说说你是怎么摆的？真不简单，想到了这么快的办法！

引导：难度增大，（摆出19）桌面上的小棒可以不动，看哪个组最先摆出19。你摆得最快了，说说你是怎么摆的？

（5）比较：仔细观察屏幕，有什么相同的地方？仔细观察左边的数和右边的小棒图，你有什么发现。这些数中左边的1表示什么？

（6）认识20。刚才桌面上有19根小棒，再添上一根（屏显），现在有多少根啦？9根和添上的1根合起来是10根，又可以把他（捆起来，学生操作），19添上1后，现在有几个十啦，2个十是多少？2个十是20 （7）今天我们很快的就看出了这些十几和二十的数，你觉得是什么方法帮了咱们的忙呀？

谈话：是呀，有了皮筋，我们很快就把10根小棒捆成了一捆，这样就更方便了。

（小结）今天我们在10的基础上学习了11-20这些数，还知道了10个一是13

个十，2个十是20。而且我们还有了一个新约定。大家都记住了吗？

练习：

（1）谈话：咱们放松一下，做个小游戏。

谈话：在黑板上有一条直直的线，在这条线上住着好多的数朋友，快看

引导：老师把10送回了家。再看这是谁呀？20也回到了它的家中。剩下的同学来做小小指挥官，一起来帮它们找家。

学生活动，给11-19找家。

引导：我们用所学的知识把数宝宝送回家，真了不起！如果把这些房子隐去，你会读吗？

仔细观察，像什么（直尺），让我们轻轻地地从左往右读，再从右往左读，看看有什么发现？这把尺上还少了哪些数呀？它们该排在哪呢？现在我们完整地读一读。你发现数越来越？（大）如果从右往左读，你发现数越来越？（小）

（2）认数读数。

四、小结。

在数宝宝家玩得开心吗？今天我们一起认识了11～20这些数。你学到了哪些知识？ 4