11.乘数中间有0的乘法教学实录及点评

《乘数中间有0的乘法》教学设计

一、教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书三年级

数学》第21--22页。

二、

教学目标：

1、知识与技能

通过富有童趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、过程与方法：

经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

3、情感、态度与价值观：

使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心，增强数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。

难点：

能正确笔算乘法中间有0的乘法。

四、教学关键：

0和任何数相乘都得0

五、.教学准备：

投影

六、教学过程：

（一）、创境激趣，提示课题。

1、师：（俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以讲童话故事的情景吸引学生注意。）同学们，喜欢听故事吗？（喜欢）老师这儿有一个故事：小猫钓鱼的故事，听完后请小朋友回答藏在故事里的数学问题。星期天的早晨，天气晴朗，小黄猫、小红猫、小蓝猫三只小猫都去河边钓鱼，他们钓的非常专心，小蝴蝶来了也没有影响它们。最后，小黄猫钓了2条，小红猫钓了2条，小蓝猫也钓了2条鱼。

2、听了这个故事你能提出什么问题呢？（学生回答：一共钓了多少条鱼？）

师：你能用加法算式来表示吗？学生齐答师板书：2+2+2=6 你能改写成乘法算式来表示吗？学生说师板书：2×3=6或3×2=6 师：你是怎么想到是改写成2×3=6或3×2=6 3、师：是呀，3只猫一共钓了6条鱼。第二天小黄猫、小红猫、小蓝猫三只小猫又到河边去钓鱼了，可是它们今天钓的并不认真，它们一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起来看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼投影）

生：它们没有收获。

师：你是怎么看出来的？

生：因为3个篓子里都没有鱼。

师：对，由于它们做事不认真，三心二意，结果一无所获，我们小朋友柯别学他们哦！

师：那么我们可以说小黄猫钓了几条鱼呢？

生：0条。

师：那么小红猫、小蓝猫钓了几条鱼呢？

生：都是0条。

师：根据这个故事你能提出什么数学问题？

生：3只小猫一共钓了多少条鱼？

师：你能用加法算式表示吗？生说师板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？请同学们把书翻到第21页，先把加法算式的得数写好，然后再改写成乘法算式。

指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0 师：你是怎么知道得数是0的？讨论：为什么0×3或3×0得数是0？

生答出因为3个0相加等于0，所以0×3=0. 4、进一步启发：刚才我们已经知道了0和3 相乘等于0，

那么0与其它的数相乘又该怎样计算呢？（出示）

0×7=

0×8=

0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）小朋友回答的真不错，请把书合上。

5、你能说出几个类似的算式吗？（让学生说出3-4题）

6、组织学生讨论：这几题有什么共同特点？通过这几题的计算，你能知道什么？

7、指名说，总结出：0和任何数相乘都得0（板书）（生齐读一遍）

8、老师来考考大家：

做第22页的想想做做第一题。

二、在解决实际问题中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1、师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

创设生活情境：出示投影：学校体育馆有一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少个座位？请小朋友仔细观察后小组讨论，你是通过什么方法来知道的？

师：先说说这道题的乘数有什么特点，引导他们认识到：这道题也是三位数乘一位数，但三位数的中间有0.（板书课题：乘数中间有0的乘法）不管三位数中间是否有0，都要用一位数去乘三位数。

2、学生反馈：估算出来的

讨论：102接近100，4个这样的看台就是大约一共有400个座位。

3、师：你能算出来吗？

4、组织讨论：先用4与102哪个位上的数相乘？得数是几？再用4与102中的哪个数相乘？得数是几？最后用4与102中的哪个数相乘？得数是几？积的十位上的“0”能不写吗？为什么？

三、巩固练习

1、下面老师想考考你们：做想想做做第2题，指名到黑板上板演

反馈：第一题时，积的十位上是几？“0”是怎样算出来的？（生答）

2、师：咱们班的小朋友真棒！有一个小马虎做题很粗心，让我们一起来帮帮他好吗？（做想想做做第3题）先找出错在哪里，在改正。

3、完成想想做做第5题。

读懂题意，找出条件和问题，你能先估算出结果吗？指名回答

4、完成想想做做第6题。引导：帮助学生弄清题意，找出题中的条件和问题，提醒注意：每个书架上都放了204本书”的意思。

四、课堂总结

师：同学们，今天你们学到了神知识（学生回答）我们在计算时要注意什么呢？

五：课堂作业

想想做做第4题