8　维也纳生活圆舞曲名师教学实录

《维也纳生活圆舞曲》教学设计巴彦呼舒第二小学王秀梅

教学目标:

1.通过自学,正确认读“婉转、撩动,绚烂、嘹亮、悠长、别出心裁、倾听、变化无穷、畅如流水、房脊、门框、巢穴、硬胡茬”等词语。

2.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3.通过有感情地朗读,知道维也纳的风情文化,说说它的生活之美及音乐之美。

教学重难点:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

教学准备:

多媒体课件(音乐、图片等)

教学过程:

一、认识维也纳:

1.播放《春之声圆舞曲》和维也纳标志性图片

2.伴随着这优美、欢快的旋律,让我们一齐走进维也纳,去感受那异国的情调。(师抬手示意,生念课题)8.《维也纳生活圆舞曲》。

(出示课题,有感情地读题)

3.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

二、走近维也纳:

1、师:说得真全面。亲爱的同学们,维也纳已经敞开了大门,迎接我们呢。

2、请打开课本,尽情领略维也纳的风情。小声、流利、快速地朗读,将你们的感受从声音表现出来。

(出示幻灯:词语、词组)

师:让我们和着这优美的旋律,用美的声音来读一读吧!

3.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

4.概括课文主要内容

生:我知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面,来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。(很高兴你能说得这么好

三、感受维也纳:

读完课文你还有哪些不懂的问题呢?那就让我们带着疑问在小组内交流研讨。你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

生:我知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面,来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。(很高兴你能说得这么好)

小组内一人汇报其他人补充

每小组只汇报一方面内容即可

(幻灯)随机出示句子:

“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

“有一种鸟的叫声是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人的叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫很像猫叫。”

找一名同学来读,我们大家都来回味一下!

2.想象一下,这是怎样的一只鸟?你眼前仿佛还看到了什么?

我眼前仿佛看到了() 3.长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!这么多欢快的鸟鸣声,还有什么声音和着呢?

幻灯出示句子:

“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

a.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的圆舞曲吗?

b.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。(听你们朗读真是一种享受,不但读出了声,还读出了情,我很感谢你们。)

5.在这美妙的清晨,想象一下,我耳畔仿佛传来了

()?

6.师:在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)音乐与花

1.维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山水,维也纳的空气阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。

(出示图片)

2.(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。

3.维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1、过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息?

2、同桌合作交流,找出相关的句子

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2. 从弯弯曲曲的路和冒出来的房舍、树、喷泉你想到什么?

3.请一名同学到前面边画边讲解

4.齐读:音乐是撩动人们心情的神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。

5.人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

4.正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

四、畅想维也纳:

老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。

教学反思

课文《维也纳生活圆舞曲》是教材第八单元的配套选读课文,作者冯骥才主要向我们卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。

从文章的题目看来,音乐与维也纳人的生活息息相关。生活的美源于音乐,音乐让生活平添一份诗意。生活不能没有音乐,音乐是维也纳的灵魂。让学生领悟生活与音乐的关系是本堂课的重点。对于这样的课文,与其说学一篇课文,不如说是让学生进行一次精神文化之旅。所以,这节课我的教学目标主要是让学生学会抓住主要内容,理解课题中音乐与生活的关系,了解维也纳民族的风情特点,积累并运用其中优美的语言。上完课后,觉得自己既有做得好的地方,达成了既定目标;也有没有考虑周全的遗珠之憾:

编者的意图很明显,《维也纳生活圆舞曲》应该是与第八单元“感受异域风情”相配套的。所以,我在教学设计上并没有面面俱到,而是把重心放在了感受文章中何处体现了“音乐是维也纳的灵魂”,其实文章中既有听得到的音乐,声声鸟鸣,酒馆中的华尔兹乐曲;也有听不到的比如花艺钢琴,蜿蜒的小道。我引导孩子从听得到和听不到两个方面去感受,倡导孩子自主研读,收效较好。

当然,课堂上永远都有遗憾。经过课下反思,我也发现有一些教材的处理、教学方法的运用上还不是很恰当。比如应该让学生自己发现并总结作者虚实结合的写作方法,再结合这种方法写一写,达到对文本的表达方式进行迁移应用才能达到更好的教学效果。总之,纰漏引发了我下一轮的语文之路上的思索。