11 我是一只小虫子优秀公开课教案

部编版义务教育教科书二年级下册第11课《我是一只小虫子》

第一课时

一、教材分析

《我是一只小虫子》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文结构清晰,语言幽默,读来妙趣横生,让人忍俊不禁。

本课的教学重点是认识本课15个生字,从中发现“月”字做偏旁的表意特点、“尸”与身体排泄物有关;会写“屁、尿、屎”三个生字,复习巩固左上包围结构的字的书写要点。识字教学根据生字字形特点,主要采用了集中识字的方法,引导学生多种方式识记汉字。指导写字时借助学生已有经验,提醒学生左上包围结构的字的写法。

另外,因本文是虫子的自述,语言生动有趣,知道朗读时,一要结合学生生活实际理解课文内容,二是要通过想象情境理解课文。最后,学生就能水到渠成地交流自己觉得有趣的地方。

二、教学目标

知识与技能:认识“屁、股”等15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”三个生字。

过程与方法:多种方法识记生字,发现“月”字做偏旁时的表义特点,“尸”与身体排泄物有关。

情感态度与价值观:通过朗读想像情境,体会小虫子生活中的乐趣,以及对生活的热爱。

教学重点:

认识“屁、股”等15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”三个生字。

教学难点:

通过朗读想像情境,体会小虫子生活中的乐趣,以及对生活的热爱。

三、教学准备

1.学生充分预习课文。

2.多媒体课件。

四、教学过程:

(一)视频激趣,导入新课

1.师:今天,我们的课堂上来了几位神秘的小伙伴,大家想要认识一下吗?(播放视频《昆虫》)

2.师:你从视频里看到了什么?听到了什么?

3.师:今天,我们要学习一篇关于虫子的课文。出示课题:我是一只小虫子。指导读题,板书课题,学生书空。

4.师:接下来,我们赶紧去读一读课文,到课文中更进一步地了解小虫子吧!

(二)识记生字,分享方法

1.指名分段读课文,伺机正音。

2.听了同学们的朗读,你能告诉老师课文中都出现了哪些虫子吗?(出示天牛、螳螂、屎壳郎的图片及名称)伺机教学“屎”字。

3.交流:说说怎样记住“屎”字?

4.出示本课所有要求认的生字,同桌互读,开火车认读:你记住了哪个生字?说说你是用什么方法记住它的?教师伺机指导学生用不同的方式分类识记生字。

5.游戏:追气球。课件出示带生字的气球,开火车认读生字。

(三)总结规律,指导写字

1.出示:屁、尿、屎。仔细观察:你有什么发现?

2.引导总结:左上包围结构的字的书写时捺画要伸展。

3.师范写,生书空。

4.生描红、临写,师巡视指导,展示评议。

(四)再读课文,体会有趣

1.出示课文第一句话:当一只小虫子好不好?

2.生自由发言,师伺机引导总结:小伙伴们觉得一点儿都不好,“我”觉得当一只小虫子还不错。(板书)

(1)为什么小伙伴们会觉得当一只小虫子一点儿都不好呢?

(2)根据学生回答伺机出示课文第二自然段,伺机指导朗读。

(3)为什么“我”会觉得当一只小虫子还真不错呢?

(4)根据学生回答伺机出示课文第四、五、六自然段,伺机指导朗读。

3.师:读了课文,你想不想当一只小虫子呢?为什么?下节课,我们一起把你觉得文中有趣的地方跟大家交流一下吧!

附板书设计

板书设计:

11.我是一只虫子伙伴们:一点儿也不好

“我”:还不错、喜欢

屁

有趣

尿屎

附教学反思

激情激趣,情趣促学

——《我是一只小虫子》教后有感

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文,以虫子的口吻,介绍了虫子的生活。有趣的故事,生动的语言,使人读来忍俊不禁。二年级的学生好奇心强,喜欢观察,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,更容易接受、体会。所以,这节课的教学设计中,我决定抓住一个“趣”字,贯穿始终,激情激趣,以情趣促进学生学习体会。

在导入这篇课文时,我首先播放了一首童谣《昆虫》,让孩子们看到了一个神奇而丰富多彩的昆虫世界,充分调动了学生的学习兴趣。接下来,在识字环节,让孩子们用自己感兴趣的方法识记生字,再通过有趣的“追气球”游戏巩固对生字的识记。最后,在初步品读课文的时候,我引导学生总结出“当一只小虫子还真不错”是因为虫子的生活十分有趣,为下节课的教学打下了基础。

整堂课上下来,我感觉到学生学习的兴趣有了,但持续的时间并不长。这使我认识到:激发出学生的学习兴趣后,还应该通过更多的学习形式,如小组竞赛、“答记者问”等,使学生一直保持浓厚的学习兴趣。此外,我作为教师,个人幽默的语言、生

动的表情,都是提升学生学习兴趣的有效方式。在这一点上,我还需要提升。

当然,值得注意的是,我们不能为了提升学生学习兴趣而使课堂变成“花架子”。语文课堂教学应该是选择合适的教学方法,努力提升课堂趣味性,从而促使学生提高学习效率。