6　我们家的男子汉PPT配套优秀教学设计内容

《我们家的男子汉》

教学目标; 1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写，积累描写男子汉情绪的词语。

2、体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。感受生活中父亲，母亲的男子汉和女汉子的形象。拓读文章《父爱绵长》 《我们家的女汉子》

及周恩来，牛玉儒，孔繁森的事迹。

3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

学习者特征：

本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。因学生平时对男子汉和女汉子的形象有不清晰的界定，所以加入课文一起讨论什么样的男子汉是真正的男子汉，女汉子又应该是什么样的。

教学重难点分析及解决措施：

1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

对策：发现小标题的作用，重点研读含义深刻难理解的句子。

2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

对策：抓重点句子和词语。

教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

媒体作用

一、导入

同学们，你认为什么样的人可以称得上是男子汉？

今天我们要研读的一篇文章描述了一个小男子汉，他身上有有什么特质可以称得上是男子汉呢？

根据自己的想法和观点回答：我认为敢作敢当，不轻易落泪...... 开启课题

二、初读课文

板块一学习一组词

1、请同学们自由读文，思考，这篇文章与我们平时读的文章有什么不同？

自由读文

2、分类出示词语，知道词语的意思和用法。

3、出示含义深刻难理解的句子。

学生分组读词，研究聚光灯指示“倔强”，含义有变化的词语。

钢笔书写“强”的三个音。

读句子，理解句子的含义。

幕布分别出示句子，逐句理解。

三、研读课文

板块二研读小标题

1、这篇文章与我们平时读的文章有什么不同？

2、小标题的作用是什么？

3、总结作者写作特点。

发现小标题

1、发现小标题是对文章所选事例的概括。

2、运用小标题概括课文主要内容

依据课文相关词句练习自己谈对男子汉的理解

三、拓展延伸

板块三谈谈男子汉

1、为什么说这个四岁的小男孩是个男子汉？

幕布逐条揭示话题。

2、生活中，你知道哪些人称得上是男子汉？

1、思考，谈感受（学生对找生活中的男子汉有困难）

2、拓读文章《父爱绵长》《我家的女汉子》

谈感受

3、还有一些人，他们超越了小家，以自己的力量换回大家的安康，链接周恩来，牛玉儒，孔繁森的事迹

魔术剪刀剪切需要内容。

四、总结

不管是男子汉还是践行男子汉的品质，女汉子，将无所畏惧学写作者的写作方的爱或细腻，或强悍法。

地表达，不管是对家人的小爱，还是对国家，对人民的大爱，去做真正意义的男子汉吧。

教学反思：

本堂课把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。分析人物形象是记叙文教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。解读过程中首先应引导学生认真品味语言，整体感知课文，概括人物的性格特点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验说出自己的见解，与文本对话，理解“男子汉”的内涵。

从课堂情况看，师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，小组互助合作交流得好，组间竞争意识强。课堂因学生的积极参与而富有生机和活力。学生真正成为课堂学习的主体，教师是一位组织者、引导者、参与者和评论的首席。

拓展的文章既是对课文的延伸也引发学生的思考，在情感上是一种润物无声的正能量的传递。