歌唱祖国★第一课时教学实录

《歌唱祖国》教学设计

课 题：《歌唱祖国》

教学内容：学唱歌曲《歌唱祖国》

教学目标：

1、通过聆听与演唱歌唱祖国题材的歌曲，让学生感受、体验歌曲的情感和意境；在学习演唱和参与音乐活动中，能够表达出热爱祖国的思想情感。

2、能运用力度的变化、气息支持和有自信、有更方便演唱歌曲；在演唱中唱准、唱好歌曲的合唱部分，做到声部和谐。

3、在聆听和演唱的过程中，能够分辨歌曲演唱形式，能用速度、音乐情绪、结构等音乐要素分析理解歌曲。

教学重点：运用力度的变化、气息支持和有自信、有表情地演唱歌曲。

教学难点：在演唱中唱准、唱好歌曲的合唱部分，做到声部和谐。

教具准备：钢琴、多媒体课件、白板等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、创设情境：学生听音乐《歌唱祖国》进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的特点。

2、今天继续学习爱国歌曲，出示题目《歌唱祖国》。

二、了解背景，感知音乐。

1、作者：王莘（1981—2007），原名王莘耕，江苏无锡荡口镇人。天津音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获

得者。他1936年参加革命，1943年加入中国共产党。先后担任天津音乐团团长、天津人民艺术剧院副院长、天津歌舞剧院副院长、天津歌舞剧院院长、中国音协常务理事、天津音协主席、天津市文联副主席等职务。作品有歌曲《晋察冀》《边区儿童团歌》《英雄赞歌》《打击顽固分子》等，还创作了五幕七场大型歌剧《过光景》和小歌剧《纺棉花》《宝山参军》等，歌曲《歌唱祖国》是王莘一生创作最为经典的作品，曾于1989年获得“金唱片”奖，1993年入选《20世纪华人音乐经典》，于2001年获得了中国音乐界最高荣誉—金钟奖。

2、歌曲背景：歌曲《歌唱祖国》诞生于1950年，第一个国庆节 前夕。王莘从天津到北京购买乐器，返程路过天安门时，被金色晚霞映照的天安门广场和高高飘扬的五星红旗的景象所吸引。当时32岁的作曲家灵感突现，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”四句歌词脱口而出。在返津的火车上，他思绪如飞，边唱边写边打拍子，歌词与曲调几乎同时喷涌倾泻。回家后他兴奋地唱给妻子王惠芬听，妻子与他情不自禁地同声哼唱，于是王莘连夜一气呵成地写完第二、三段歌词。此歌的问世，立刻为亿万人民广泛传唱。1951年，在全国政协会上，毛主席特别赠书为王莘签名留念；周总理则多次在首都群众集会上领唱这首壮丽的歌曲。如今，这首雄壮、豪迈的歌曲在每个中国人中传唱着，每个中国人听着、唱着都感到有一种自豪感。

三、探索发现，学习新知。

１、初听歌曲，提问相关问题。

（1）歌曲的情绪；（2）歌曲的速度；（3）歌唱的内容。

２、复听歌曲，了解歌曲，分析段落。

《歌唱祖国》是中华人民共和国建国后第一首歌唱祖国的赞歌，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的面貌，讴歌了中国人民勤劳勇敢，热爱和平，热爱独立自由。塑造了中国人民迈着铿锵有力的前进步伐，为了祖国的繁荣富强，不断拼搏的形象。歌词凝练集中，生活鲜明；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化，在继续聂耳和冼星海群众歌曲传统的基础上，创出了具有时代感的风格。

歌曲采用大调式，四二拍，进行曲速度。结构为ABA，演唱顺序为ABABABA。由主题、副歌两部分组成，副歌在先，主、副歌在节奏、结构、音调方面形成了较强烈的对比。

A段：副歌部分，共六个乐句，每句都是弱拍开始，前五个乐句都以“5.5”为起点，旋律由低声区、中声区波浪式的回旋，渐次向高声区进展，使得歌曲连接紧密，形成稳固的一体；旋律四、五度跳进较多，形成了起伏而富有激昂的情绪。塑造了五星红旗迎风飘扬的形象，表现了亿万人民歌声嘹亮的情绪。是全曲主题的集中表现。

学生们视唱曲谱，找出节奏与旋律特点，并用口风琴演奏。

B段：主题部分，也是六个乐句组成，三段不同的歌词，从不同的侧面生动地描绘了中国人民革命斗争的光辉历程。其旋律保持了行进的特点，节奏更加宽广而富于歌唱性。在情绪上与A段形成了对比。

歌曲在A、B、A段反复连续的歌唱中，经过号角式的前奏，最后再次进入A段，使《歌唱祖国》的主题更加鲜明和嘹亮。

学生们视唱曲谱，找出节奏与旋律特点，并用口风琴演奏。

３、再听歌曲，学生们随着歌曲哼唱，感受歌曲演唱形式。

４、完整的演唱歌曲。

四、表现歌曲，实践创造。

1、多形式演唱：

A、独唱、合唱 B、齐唱、合唱 C、男、女声交替演唱。

五、小结：通过学习，我们知道歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情、具有鲜明时代感的合唱歌曲，它是我国新中国成立初期的第一首祖国赞歌。曾经一代又一代的中华儿女唱着这首歌，前赴后继、艰苦奋斗建设着新中国，让五星红旗迎风飘扬。今后，这首歌仍然鼓舞着中华儿女们自强不息，勇敢拼搏，努力实现伟大的中国梦！