演唱 草原上ppt配套的教学设计方案

三年级音乐《草原上》教案

教学目标：

1.有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、铃鼓的学习给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。

2.学习四分音符，八分音符，掌握二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。

教学重点：

通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国

美好河山的热爱。

教学难点：

通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

教学用具：

多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、碰钟）

教学过程:

一、

师生问好。听《草原就是我的家》同学们和老师跟随音乐一起做律动进入教室。

师：刚才你们听到的是哪个民族的歌曲? 生：蒙古族。

师：你们知道蒙古族生活的在哪里吗？

生：草原上。

师：今天我们将会走进草原，欣赏美丽的草原风光，了解他们的风土人情，再次学习一首蒙古族的歌曲。

二、

情境导入。（出示课件）

师：请同学们欣赏图片。

三、气息及发声练习。

师：看到了美丽的草原，有没有想喊几嗓子的冲动？下面我们亮一亮嗓吧。出示课件进行发声练习。

1、第一次：深吸气，做音阶练习。

2、第二次：加上正确的口型，练习。

3、第三次：站姿端正，练习。

4、把三个方面的要求做好，练习。

四、学习新歌。

师：我们的声音真响亮，引来蒙古族老乡唱起了歌，你们仔细听,思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？

1、聆听音乐，播放《草原上》。

师生讨论:（中速稍慢、甜美地、节奏舒展、旋律优美）

2、出示课件，认识4\4拍号，打出强弱、学习指挥。

（1）讲解4\4拍的意思。

师：四分音符为一拍，每一个小节有四拍。

出示四分音符，八分音符，

师：我们用“走、跑”、“走”得慢，时值长，“跑”得快，时值短。用画勾表示时值，“走”表示一个四分音符的时值，是一拍，用一个勾表示（√），“跑”是八分音符的时值，是半拍，就是勾的一半(\)；两个“跑”就是一拍，一个勾。

（2）打出四拍子的强弱。

拍手打强弱：师一边示范一边念出强弱规律，学生模仿，练习。

乐器打节奏：师指导怎样用乐器打出四拍子节奏，碰钟、串铃一起学，沙捶的演奏方法、铃鼓的演奏方法。师示范，学生练习。

打节奏朗读第一段歌词，师一句一句慢慢地教的，学生边打节奏边朗读。

（3）学习四拍子指挥，师示范，才学生边挥拍边朗读第二段歌词。

（4）强调一字两拍，如：高、照。一字四拍如：闹

3、听师范唱。

师：孩子们真了不起，已经会四拍子的伴奏了，老师很想和大家合作表演一下。你们愿意吗？

先指导学生打出节奏，师弹唱，学生边听边拍手，或轻轻敲击乐器。

4、再听音乐。（出示课件）

师：听音乐，随音乐划出旋律线，师示范，生跟着线条图画。

师：听琴，跟老师模唱，用“lu”模唱，边唱边划线。

5、认识3、5、6。

师：歌曲的旋律线像风吹过草原，吹着小草一会儿高，一会儿低。音的高低划与唱名有关。你知道的名字他们吗？

师：356叫mi

sol

ia，我们还可以用手势来记住他们。

（出示课件）学习柯尔文手势，表示1234567i，边唱边练习。

6、听琴跟唱。

师：认真学唱，唱到356用手势表示。

7、听琴唱歌词。

（出示课件）学生看谱子边听边唱，师作口型示范。

8、跟琴练习。

9、学几个舞蹈动作。

师:蒙古族可是个能歌善舞的民族，他们的舞姿可好看呢？我们来学几个动作吧。

师示范动作,学生学习，边唱边跳。记住动作和歌词。

五

、讨论怎样表现歌曲。( 出示学习提示) 师：孩子们，你们学得好认真呀！我们比试比试，把学到的本事展示给大家看看。先讨论一下，们要展示什么，在组内表演，再全班展示。

1、表演唱歌。

2、表演舞蹈。

3、歌曲伴奏。

4、绘画表现。

六、小结。结束音乐课。

《草原上》教学反思

《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。

教材分析：歌曲有二句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是比较适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。所以在创编方面我给学生多作示范。

学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。而学生则通过听、奏、读、唱、说、划、演、舞、画等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。

在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。