演唱 哦，十分钟PPT及专用教学设计内容

西北大学附属小学橡树湾分校

教学课题

哦，十分钟

课时、类型

第三课时1课

《哦，十分钟》歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反教材分析

复出现“XX XX | X 0|”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。

四（3）班学生从整体的水平看相差不是特别明显。课前以柯达伊律动让

学生感知、参与，培养学生的音准。全班学生听讲状态、课堂的有效参与

学情分析

度较积极，个别学生的音乐综合能力较强，在课堂中起到了很好的带头作

用。但还存在着个别学生不能自律。因此，在教学中还是要加强常规教学，

这样才能保证教学的顺利进行。在音乐的聆听方面稍有差异。因此这学期

对学生的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 过程与方法：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐教学目标

实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 情感态度：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

1.准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。学生能轻松、教学重点

快乐、活泼且富有跳跃的声音，有表情地演唱歌曲。

2.通过聆听找出相同乐句。

3.用乐器、身体感受2/4拍的强弱关系。

·1·

西北大学附属小学橡树湾分校

1.能用身体游戏学习和理解切分节奏。

教学难点

2.用听旋律画图谱方法学唱结束句。

3.四分休止符的演唱技巧。

教学方法

教学评价

教学资源

引导、讲授、示范、听唱、实践等方法

学生互评、师评（鼓励）

钢琴、多媒体课件、木鱼、三角铁、非洲鼓

教

学

过

程

1.师生问好

2.柯达伊律动

3.发生训练：5 5 3 4 5--

（设计意图：设计歌曲旋律来发生训练，为后面的学唱部分奠定基

础。）

二、导入新课：

师：（欣赏）童年的游戏有很多，一直伴随着我们度过幸福、快

乐的童年时光。这节课就让我们一起走进我们的童年生活。（观看校

园课件活动的PPT，播放学过的音乐）

生：（预设）体育活动、我们以前学过的歌曲。

师：看完后，我们一起来说说这些场景都是发生在哪里的呢？

生：（预设）学校、课间十分钟。

师：今天我们就来学习一首有关课间的活动的歌曲。《哦，十分

钟》--出示课题

（设计意图：欣赏、聊天的方式轻松愉悦，贴近学生的校园生活。）

三、新授课

1.聆听：

一、课堂常规：

·2·

西北大学附属小学橡树湾分校

师：这首歌曲是几拍子？

生：（预设）2/4拍

师：强弱关系是？你听到什么？

生：（预设）强、弱，眼睛放松、拍皮球、大脑放松.....

师：听得很认真，同学们开动脑筋想一想你能用什么方式来呈现

2/4拍的强弱关系呢？

生：（预设）拍皮球、非洲鼓的拍打方法。

（设计意图：师通过聆听、体验活动，加深学生对节奏感的理解，而

且为后面的分段学唱理解奠定基础。）

5 2.教师范唱：

（1）师：请xxx同学用非洲鼓和杨老师合作，请同学们听一听

这首乐曲分为几部分？

生：（预设）聆听范唱感受2/4拍的强弱关系。

6 师：感谢xxx同学的合作，节奏感很强，从同学们刚才陶醉的聆

听中，也感受到老师和同学在合作中乐句之间的变化，也深深的体会

到了这首歌曲的节奏，现在请同学们从刚才的感受中说说这首歌曲分5

为几部分？

生：（预设）两部分，前四乐句是第一部分，5-7是第二乐句。

（设计意图：师生合作，加深学生对旋律的记忆和理解，并且乐器伴

4 奏提高学习的趣味性。）

师：请同学们闭上眼睛，用身体去感受音乐。（播放音乐）

3.第三遍聆听：

师：请同学们说一说这首乐曲两部分的情绪有什么区别？

生：（预设）第一部分轻松、快乐，第二部分抒情。

师：你最喜欢哪一乐句？用轻快的声音小声哼唱出来。（师弹琴唱出来）

4. 学唱第一部分：

（1）自主学习：

·3·

西北大学附属小学橡树湾分校

师：5 5 3 4 5 0 出现几次？请同学们聆听第一部分，各小组跟着音乐学唱。

生：（预设）出现三次。

（2）歌曲处理，四分休止符的演唱技巧。

师：你有没有发现有一个音符很活泼和大家一起歌唱？（强调四分休止符）

生：（预设）四分休止符

师：休止符要轻巧、有弹性的演唱。请同学们跟着这个活泼的音符来唱一唱。

师：接下来我们来玩一个游戏叫“找不同”，旋律一样，但是节奏有一点点区别。

生：（预设）5 5 3 4 5 - （3）X X X X X 看来他很调皮的在偷懒，所以时值多唱一拍。

师：请同学们试着唱一唱，这个在偷懒的乐句。

（4）师：谁还观察到哪一乐句也很调皮？

生：（预设）5 5 3 4 4 5 1 师：X X X X X X X 后十六分音乐，跟着杨老师唱。

生：跟着老师学唱。

5.学唱第二部分：（聆听第二部分）

师：第二部分乐曲很抒情，所以我们在演唱的时候要注意气息的运用。

（1）自主学习：

师：听音乐小组学唱第二部分。

生：（预设）

（设计意图：用找不同游戏、自学的方式，启发学生学习的积极性，提高学生课堂的自学能力。）

（2）突破难点：（切分节奏）

·4·

西北大学附属小学橡树湾分校

师：各小组讨论哪一句在自学的过程中有困难？

生：（预设）

师：谁知道这个叫什么节奏？

师：切分节奏，（黑板画出切分节奏图示）小组讨论用你的身体来理解切分节奏。

生：（预设）前后八分休止符拍手，其他节奏随着节奏摇晃、踢毛健。

师：跟着老师钢琴伴奏，带动着身体体验切分节奏旋律的演唱方法。

师：还有哪一句有困难？

生：（预设）

师：1、2房子的结尾的部分，请各组一起跟着音乐画一画他们的旋律走向。（师弹琴）请各组推荐一位学生在黑板上画一画，其他同学拿出你的指挥棒一起画一画。

师：请同学们一起来跟着琴声演唱第一段。并学着填唱第二段歌词。（钢琴伴奏） （设计意图：以积趣的小组探讨学习方法，进一步加深学生对乐曲的理解，为歌曲的学唱做铺垫。

6.齐唱：

师：同学们在大家的共同努力下我们一起挑战课件活动中的种种困难，让我们跟着音乐带着轻松快乐的心情享受我们轻松愉悦的十分钟吧！

（1）师生问答演唱合作

（2）生生分角色演唱合作

（3）轻松活泼的演唱，强调2/4拍四分休止符演唱技巧。

（设计意图：采用多种形式巩固歌曲并培养生生间的合作意识）

四、创编： 师：下面我们分小组来跟着音乐演唱歌曲，第一组：用木鱼将休

·5·

西北大学附属小学橡树湾分校

止符打出来；第二组：用三角铁给乐曲伴奏。第三、四小组：站起来舞蹈着身体演唱这首歌曲。同时请张静雯同学用非洲鼓为歌曲伴奏。

师：各小组合作的还不错，下去我们还需要再接再厉，发挥我们团结协助精神。

（设计意图：以乐器合奏和节奏创编，培养学生的小组合作能力。）

五、小结：

师：通过这首歌曲的学唱过程中，同学们有什么感受和启发呢？

生：（预设）学校的生活很快乐、爱护我们的身体。

师：说的都好棒，课间十分钟可以让我们放松身心，这节课同学们之间的相互合作学习着，也让我们体验着校园的快乐生活。真正属于我们的课间十分钟来到了，让我们带着愉快的心情去感受吧，下课！

板书设计：

哦，十分钟

1.2/4拍

2.5 5 3 4 5 0 出现几次？ 3.两部分：

4.切分节奏

·6·