演唱 大海名师教学设计1

《大海》

课型：综合课 选自义务教育课程人音版二年级上册

一、学情分析

由于小学生以形象思维为主，好奇、好动，为了激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使学生得到全方面的发展，我遵循教学基本理念，为学生提供开放式和趣味性的音乐学习场所，在教学中，通过媒体画面，我引导学生通过动口、动手、动脑等行为把知识具体化、形象化，视听结合、动静结合，使之积极主动的参与到学习活动中来。

二、

教学目标

1.

有感情的学唱歌曲《大海》，感悟词曲中蕴含的美。并在歌曲演唱中感受三拍子的强弱规律，以及荡漾的感觉。

2.

通过听海、唱海、看海，等音乐活动，引导学生感受美、体验美、表现美、创造美，从而培养学生对自然美的追求。

3、

通过模仿海浪、小鱼跳水、大海的声音，有机地融入到音乐活动中，有机的进行三拍子和附点节奏的练习。

三、

教材教法分析

1、《大海》这首歌曲是首典型的三拍子歌曲，根据三拍子的节拍规律：强、弱、弱、我巧妙地运用图片，引导学生感受三拍子的强弱特点，把海浪表示为强拍，小鱼跳出水面发出的咚咚声表示为弱拍，这样学生更能直观形象的感受三拍子的强弱，而且一点也不会觉得枯燥。

2、音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。我们要引导学生喜欢聆听音乐，从而加深对音乐的理解。在这节课中，我制作的课件背景音乐，感受三拍子的强弱规律时都采用了歌曲的旋律。在学生观察图片，听音乐拍节拍的同时播放歌曲的旋律，在不知不觉中让学生反复熟悉歌曲，充分感受优美、抒情的音乐情绪，为学生学习歌曲打下基础。

3、为了突出本课的教学重点，即：学生随音乐自信地、有表情的演唱歌曲。在本课的歌曲教学中，我采用了“请你大胆地试一试”的方法，鼓励学生敢于大胆地演唱一句歌词，充分调动他们的积极性，由一句到多句，从而学会自信地、有表情地演唱整首歌曲。为了解决“X . X X ｜ X —

—｜”的节奏难点，我将节奏与语言结合在一起，用大海的表扬、自我的表扬和表扬大海来练习，让他们在趣味中感受体会附点四分节奏的时值。

四、

教学重点

有表情的演唱歌曲，感受歌曲的美与三拍子的音乐特点。

五、教学难点

唱好歌曲中的附点四分节奏，为歌曲创编动作。

六、教学课时：一课时

七、教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）、图片等

八、教学过程

一、听音乐进教室。

二、导入——听海

师：“今天老师很高兴，想带小朋友们到外面去玩一玩，我们到哪里玩呢？我们先来听一听，猜猜这是什么声音？”（放一段海浪的声音） 生：大海的声音 师：对，我们今天要到大海边去玩。

三、模仿海浪、小鱼跳水的声音，为歌曲伴奏，感受三拍子的强弱规律。

1、出示图画导入

师：“大家看，海里的小鱼跳出了海面和浪花一起玩耍。你们想想能用什么声音来模仿浪花和小鱼跳水。老师想要你们为他们配上声音。”

（分别启发学生用各种声响来模仿浪花和小鱼跳水）

（提问：浪花和小鱼跳水发出的声音，哪一个声音强？哪一个声音弱?）

达标意图：用图画导入，激发了学生兴趣，更加直观形象，简单明了。

2、声势练习：看图谱，随老师的指挥模拟练习。

第一拍：模仿浪花

（哗） 第二拍：模仿小鱼跳水

（咚） 第三拍：模仿小鱼跳水（咚）

哗 咚 咚

师小结：“强弱弱”这就是三拍子的音乐特点。

还可以怎样拍？（还可加入强拍跺脚和三角铁等）

达标意图：巧妙地运用图片，引导学生感受三拍子的强弱特点，把海浪的声音表示为强拍，小鱼跳出水面发出的咚咚声表示为弱拍，这样学生更能直观形象的感受三拍子的强弱，而且一点也不会觉得枯燥。

3.

为旋律伴奏

导入：“同学们真聪明，现在老师要送给你们一首音乐，这首音乐也是三拍子的，请你们为它伴奏好吗？”

按照图形谱模拟浪花、小鱼跳水，模仿教师的动作为《大海》的旋律伴奏。表现出三拍子的强弱弱规律，感受三拍子旋律荡漾的感觉，从而熟悉旋律。

达标意图：听音乐拍节拍的同时播放歌曲的旋律，在不知不觉中不仅让学生从音乐中感受到了三拍子的强弱规律，还能让学生反复熟悉歌曲，充分感受优美、抒情的音乐情绪，为学生学习歌曲打下基础。

四、节奏练习（解决附点节奏）

导入：同学们表现的真好，连大海都称赞你们了，大海是用这个节奏表扬你们的：“X . X X ｜ X —

—｜”。

1、师示范边读边拍击节奏，同时贴出节奏卡“X . X X ｜ X —

—｜”，学生模仿练习。

2、大海说：“你. 们 真

｜

棒—

—｜”，表扬一自己：“我 . 们 真

｜

棒—

—｜”。

3、那你们也用这个节奏说一句四个字的话来赞美一下大海吧！

如“多 . 大 多｜

宽

—

—｜”

达标意图：为了解决“X . X X ｜ X —

—｜”的节奏难点，我将节奏于语言结合在一起，用大海的表扬、自我的表扬和表扬大海来练习，让他们在趣味中感受体会附点四分节奏的时值。

五、学唱歌曲

（一）听歌曲范唱（视频），让学生一开始就感受到歌曲的美。

导入：大海今天可高兴了，他要送一首歌给咱们同学们听，大海唱的是什么呢？让我们一起来听听吧！

（二）说一说、唱一唱（分句学唱：师生、生生学唱）

导入：“同学们，大海都唱了些什么呢？你们学会了哪一句呢?”

引出歌词：

1、“多 . 大 多｜

宽

—

—｜” 生读——听师有节奏地读——与同学们一起学唱——请唱的好的同学教唱

2、“像只摇篮” a、摇篮怎么摇的？谁能做一下摇篮的动作。 B、生一起做动作，师随机唱出歌词。然后生跟师一起唱。 C、躺在摇篮的感觉怎样？ D、用温柔的感觉来唱。

3、其它歌词（方法同上）。

（三）听老师范唱。请小朋友做摇篮并学前面浪花和小鱼跳水的动作为老师伴奏。

（四）请生跟范唱录音一起学唱。

（五）找出歌曲有附点节奏的乐句，再跟琴学唱。

（六）师生分句接唱。

（七）生齐唱。导入：大海说，我很想听你们完整地唱一遍，你们能不能？看看你们学会了没有？（全班随伴奏音乐齐唱）

（八）再听教师范唱。

提问：老师唱的与你们有什么不一样？生：（有感情、有表情）

（九）全班有感情、有表情地唱词，并随音乐做摇篮的动作。

（十）变化形式演唱

请出表现最好的同学领唱前四句，其他同学伴奏，后两句齐唱。

达标意图：在本课的歌曲教学中，我采用了“请你大胆地试一试”的方法，视听结合，情境教学。鼓励学生敢于大胆地演唱一句歌词，充分调动他们的积极性，由一句到多句，从而学会自信地、有表情地演

唱整首歌曲。在情绪的处理上，借用歌曲中的歌词感受音乐的意境。通过不同的演唱形式让他们体会到同一首歌曲给他们带来的不同感受。

六、创编舞蹈

导入：大海说，同学们唱的真美，如果能为我配上动作就更美了。同学们！请选择你最喜欢的歌词为大海配上动作吧！

达标意图：学生感受到音乐的意境、理解了音乐的表现情绪之后，鼓励学生积极创编自己认为最富有表现力的表演动作，活跃了课堂气氛，使学生的兴趣高涨。

七、综合表演

导入：“大海是美的，同学们，最后让我们用不同的方式去表达对大海的爱，去分享大海的美吧！“

分三组表演：打击乐组、伴唱组、伴舞组

达标意图：通过分组的形式，让学生根据自己的兴趣特长自由地选择项目，我力求让每个孩子都参与音乐活动中来。在面向全体的同时，我注重学生个性的发展，让学生都能以自己的方式表现音乐，享受音乐的乐趣。

八、环保教育

导入：“大海是那么的美，同学们表演的也美，可是大海却哭了。我

的家并没有你们看到的这样了。”小朋友们，快快帮帮我们吧！(播放大海受到环境污染的图片) 达标意图：渗透德育思想，让学生认识到环保的重要性。

九、归纳小结

导入：“大海是神秘的，还有着很多的奥秘等着我们去探索，去发现，小朋友，让我们学着鱼儿一样游进大海去探秘吧！”

全班做鱼儿游出教室。

板书设计：

大海

哗 咚 咚 X . X X ｜ X —

—｜

你. 们 真

｜

棒—

—｜

课件流程：

海浪 歌曲旋律 歌曲范唱 歌曲伴奏 大海