Unit 1 At 7,I get up.教学实录与评析

西

安

市

新

城

区

后

宰

门

小

学

2017—2018学年第一学期

骨干教师示范教学

教

学

设

计

教

研

组： 英语一组

授课内容： M5 U1 At 7, I get up. 授

课

人： 李嘉瑞

授课日期： 2017.11.06

1

课 题

1.教材分析

Module 5 Unit 1 At 7, I get up. 本模块的话题是谈论一天的主要作息时间与活动。学习重点是实义动词的一般现在时。虽然对于一般现在时，学生已经学习了一段时间，但掌握起来仍然有一定的难度。因此，在教学目标中，教师只列出了三个新的动词短语要求学生掌握，即：get up, go to school, have lunch.对于其他动词短语和词组在本模块可以只要求学生理解，以后再逐步要求掌握，例如：go home, watch TV, do homework.

根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学习。引导学生通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演”的角色，培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力。

1.语言知识目标：

1）能听懂、理解、认读并且运用词汇：poster,get up, go to school,have lunch. 2) 能听懂、理解、并且运用句型：At (time) , I (do sth.) .

2.语言技能目标：

能运用“At (time) , I (do sth.) .”说明自己一天的主要作息时间和活动。

3.情感态度目标：

培养学生养成良好健康的作息习惯。

4.学习策略：

通过TPR活动帮助理解、记忆、强化学生对动词短语的理解。

重点：

1）能听懂、理解、认读并且运用词汇：poster,get up, go to school,have lunch. 2）能听懂、理解、并且运用句型：At (time) , I (do sth.) .

难点：

1）词汇poster，have lunch的准确发音。

2）对句型At (time) , I (do sth.) .的理解与正确运用。

2.学情分析

3.教学目标

4.教学重难点

2

5.教学方法

情境教学法、听说法、交际法、

6.教学准备

PPT, 单词卡，表盘图片，人物图片，parrot 图片,parrot毛绒玩具

7.课时安排

第一课时

8.教学过程

Step 1

Warm Up

1. To watch Pepa Pig.

2. To show Sam’s parrot.

教师活动

Do you like Pepa Pig? Do you want to watch Pepa pig?

Let’s watch! 1)

What can you see in the flash?

It’s a parrot. （Showing a toy parrot to Ss.）

2)What can parrot do?

Look! Sam’s mother bought a parrot for Sam.

What are they talking about?

Let’s watch the flash.

学生活动

Yes.

Yes.

Pepa pig, …

Bird.

It can say./ speak.

3 设计意图

通过动画揭示parrot会学人说话。

引出文本中的parrot,设疑观看flash.

Step 2

Presentation

1.

To show the flash of Part II.

(After the 1 st watching. ) 1.

What are they talking about?

2.

What’s that? Look!

What’s this?

It’s a poster.

What’s the poster about?

Is it about Amy?/Lingling? It’s about The Little Match Girl.

The director wants an actor to be The Little Match Girl.

Who wants to be?

Please give a call to director. Ok?

Is it a poster?

Now let’s watch the flash again.

3.

What is Sam’s poster about?

A.

Sam’s Homework

B.

Sam’s Day

4.

Let’s Match.

They are talking about Sam.

A book?/ TV?…

? …

??

…

.

No.

I want to be .

Ok!

No./ No./ Yes.

B. Sam’s Day

4 通过第一遍听、看flash, 明确课文中谈论的主人公是Sam.

通过出示实物图片，使学生直观认知poster.

通过分别呈现1 简笔画

2 儿童画

3 海报，让学生进行判断哪一幅图是海报，检测学生是否理解poster.

通过选择揭示本课主题Sam’s Day.

2. To play a game.

At 7, it matches picture _____? 1)

Do you get up at 7?

2)

What time do you get up?

At 8, it matches picture _____? 1)

Can we go to school at 9?/ 10? Don’t be late for school. Ok?

At 12, it matches picture ______?

1)

What do you like for lunch?

At 4, it matches picture _____?

1) At 4, what do you do? Maybe you have class./ do homework./ go home.

Now let’s play a game. Ok? Listen and say.

When I say At 7, you say …

?

At 7.

At 8. …

Yes./No.

通过连线练习，检测学

生记忆；同时，发散学At 6/6:30/ …

.

生思维，拓展语言训练。

No.

Ok!

Rice,

noodles, …

.

…….

Ok!

get up.

学生听到时间点，说出go to school.

相应的活动，巩固重点…

词组。

5

Step 3 Practice

1.

To listen and imitate.

2.

To play the roles to read the text.

3. To act the story out.

通过听音、模仿训练学Ss: …

. 生的语音、语调。

S1: Hello! 通过表演文本，激发学I’m …. 生学习的兴趣，建立自S2: Hello! 信。

I’m …

.

Step 4

通过呈现老师的一天，Production

(Showing a

使学生整体认知语言：

To introduce your video of Judy’s

I _____ at ____ .

day.

Day. )

Hello! / Hi!

I’m Judy.

I get up at 7.

I go to school at

8.

I have lunch at

12.

I play ping-ping

at 4.

I go to bed at 10.

This is my day.

Can you introduce your day?

Step 5 1.

Listen and

Homework

Imitate.

2.

Read and act. 3.

Make a video of your day and share it in Wechat.

Please turn to page 26.

You’re Sam. I’m the Bird.

6

板书设计：

Module 5 Unit 1 At 7, I get up.

7:00

get up .

picture

8:00

go to school.

picture

picture At

12:00

I

have lunch.

picture 4:00

play football.

课后反思：

7