木瓜恰恰恰优秀教学设计

教学设计

名称

木瓜恰恰恰

岳丽娟

人民教育出版社

课时

一课时

基本信息

执教者

所属教材目录

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快由于歌曲多处运用了恰恰

教材分析

活泼的旋律表现了买瓜人的喜悦心情。恰的节奏，使得歌曲的非常活泼并附有生活情趣。

《木瓜恰恰恰》有三个乐段组成，第一乐段和第三乐段的旋律完全重复，第一乐段和第二乐段的旋律区别明显。教学时，在整体聆听感受歌曲之后，采取不同的方式分段学习歌曲，发现问题及时纠正。

借助音乐的表现要素如速度、力度、音色、节奏、旋知识与能力律等，更好地表现歌曲。认识切分音，并能准确演唱切分音。简介印尼，在卖水果的游戏中了解叫卖的艺目标

术形式。

启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，能与过程与方法教学目标

同学合作表演歌曲《木瓜恰恰恰》。

目标

能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

情感态度与在学生亲身参与音乐的活动中掌握音乐知识，了解印价值观目标

尼的风土人情，培养学生健康向上的审美情趣。

重点

学情分析

用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

认识切分音，并能准确演唱切分音

教学重难点

难点

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生教学策略与

的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

以音乐审美为核心，培养学生的审美感知，丰富审美情感，设计说明

发展审美想象，深化审美理解。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、导入

聆听老师的话通过有趣教师活动

学生活动

设计意图

师：同学们，星期天老师去了一趟旅行社，想请那的叔叔为我安排一次度假，叔叔给我推荐了一个有很多岛屿的国家——印度尼西亚。（放课件）印度尼西亚位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”。首都是雅加达。现在就让我们乘着歌声的翅膀，来到美丽的印度尼西亚。

一、初步感受歌曲

印度尼西亚，还有一个小称号呢！你们猜！

师：印度尼西亚的水果种类繁多，被誉为“水果王国”。印

尼的人们非常好客，你们听！他们在为你们介绍印尼的水果。（放音乐2）

(1)

这么好听的歌曲，让我们跟着音乐听一听唱一唱。嘴里

撑开一把小伞，小伞不合嘴唇合。出示笑脸，用嗯哼唱。

（2）站起来，再用LU唱一遍。嘴里撑开一把小伞，小伞不合嘴唇合张圆。轻声，用气把声音送出来。请在恰恰恰这个节奏型处创编一个动作。

(3)同学们你们觉得卖水果的叔叔阿姨表情是怎样的？（热情洋溢）对，只有这样水果才好卖嘛。所以在唱歌的时候一要注意你的表情。

（4）印度尼西亚的叔叔阿姨很会推销水果，他们还用了道具，就是我们的小乐器。请同学们，心里唱，老师先打再送给学生乐器，让他们在恰恰恰处打一打。(1-2遍) 三、学唱歌曲

1、学唱第一部分

师：同学们，印尼的叔叔阿姨在什么地方买水果？人多不多？叔叔阿姨都招呼不过来了，让我们来唱着歌帮他们介绍水果。

对比示范（1）弱起（2）不带弱起

2、第二部分

语，观看看课件味的音乐仿佛被带入美学习情景，丽的印度尼西激发学生亚。

王国。

对音乐的好奇心和探究欲望。引起学生西亚的好学生回答，水果对印度尼学生用正确的奇，从而产演唱姿势及呼生学习歌吸方法，哼唱歌曲的兴趣。

曲。

歌词时慢慢融入感情。

学生跃跃欲试，跟着钢琴演唱歌曲。

完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美的过程中获得愉悦的感

借助音乐的表学生在戏里唱受和体验。

听辨老师示范现要素如唱的两句，分辨速度、力哪一句更好听。度、音色、加强学生对弱节奏、旋律

师:同学们，叔叔阿姨介绍完水起节奏的深刻果该干什么了？招呼顾客。

印象。

对比示范（1）切分节奏（2）普听辨老师示范通节奏

唱的两句，分辨你们听着那一种更好听？

因为第一种切分节奏，如：

哪一句更好听。

跟着老师拍一拍，其中中间的那个音学习什么是切是切分音，唱的时候要稍强一些。

加强学师指挥，生看指挥再唱一唱。

分节奏，实习一下，请两位叔叔阿姨，选生对切分音节小帮手帮着招揽顾客。

奏的深刻印象。

3、第三部分

同学们，你们想知道印度尼西亚的水果为什么那么好卖吗？学完第

学生在积极体三部分就知道了。

充完整的演唱：跟琴唱，跟伴奏唱，验的状态下，分展开想象，与边跳边唱，边打边唱。

同学合作表演四、游戏

《木瓜恰恰请同学们上台边唱边卖水果。选歌曲。

两名运输大队长，把带来的水果放到恰》前面的桌子上，让学生实际地卖一卖

水果。其他同学可以上前来选购水果。

介绍叫卖式的歌曲出示课件《卖汤圆》、《卖报歌》这些都属于叫卖式的歌曲。

最后请同学们把自己的水果分享给同学和听课的老师。

课堂小结

2分钟

等，更好地表现歌曲。认识切分音，并能准确演唱切分音。

提供开放式和趣味性的音乐学习情景，在卖水果的游戏中了解叫卖的艺术形式。

同学们，今天我们欣赏了印度尼西亚的风光，感受了印度尼西亚的风土人情，还帮印尼的叔叔阿姨介绍水果了，收获很丰富。那么下一站要去哪呢？期待着下一节音乐课的到来。让我们拿着水果分享给其他老师和同学。

布置作业

在网上了解印度尼西亚。下课后小组长带领组员，进行演唱歌曲和1分钟

表演游戏的活动。

板书设计

1、这节课上下来，我是比较满意的。《木瓜恰恰恰》是一首非常活泼，具有生活气息的印度尼西亚歌曲。作为老师我非常喜欢这首歌曲，我要用自己对音乐的这份热情，感染学生，使他们也喜欢上个首歌曲，愿意歌唱和表演。

2、这节课开始的地方我比较满意，开始我是这样说的：“同学们，星期天老师去了一趟旅行社，想请那的叔叔为我安排一次度假，叔叔给我推荐了一个有很多岛屿的国家——印度尼西亚。”这样的导入既有生活气息又能使学生展开想象。学生的注意力被调动起来，才能更深入的学习歌曲。还有一处比较满意的是本节课的重点，切分节奏。我是先让学生唱会旋律后再学切分节奏，学习时采用对比法，听辨老师示范唱的两个乐句，一条是普通节奏型，还有一条是切分节奏型，分辨哪一句更好听？加强学生对切分音节奏的深刻印象。从而完成了从感性到理性的认识。

3、学生对这节课的学习，基本达到我的期望水平了。我比较满意，还有一些不足有待提高。首先，歌曲的学习尤其是音准应该在扎实些，学生在分段学习完歌曲后，还有个别同学出现音准问题，跟钢琴唱准了，换成其他伴奏时跑调了。说明还不熟练，应加强音准练习，如视唱，听音等。我想在刚换成伴奏时应采用领唱齐唱等多种演唱形式，让学生有个过渡，会好一些。

4、课堂上，有一处音乐卡住了，我当时也不知道怎么回事？只能重新放一遍音乐，以后上课是要做两手准备，再备小音箱才好。

课下还有加强信息技术的学习，尤其是课件的制作。

教学反思

学生在积极体验的状态下，充分展开想象，与同学合作表演歌曲《木瓜恰恰恰》。

5、如果重新上这节课的话，在音准过关的基础上，加入二声部的学习，就更加完美了。

6、上完这节课以后，我曾问过学生，他们都反映这节课挺好的。既学会了唱歌又有游戏可以做。整堂课都以故事贯穿很有意思。我想之所以有好的效果是因为我是从学生的角度出发，我非常注重学生的感受和他们的情绪才收到了良好的效果。同时也是经验的积累和不断反思改进的结果。

教学反思可以从以下方面阐述：

1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？