唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌ppt课件课堂实录课时教学实录

《跳柴歌》教学设计

扬州市江都区邵伯中心小学 许君

教学内容：

苏少版四（上）第一单元第二课时

1.唱：《跳柴歌》 2.听、动：欣赏、学跳黎族的“竹竿舞” 3.拓展：黎族的文化习俗 教学目标： 1.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。 2.通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和群体中的协调能力。 3.通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。 教学过程： 一、组织教学

二、欣赏歌曲《我爱五指山我爱万泉河》，观看海南秀丽景色图片 1.师：我们来听一首赞颂我国大好河山的歌曲片段，听完以后说说你从歌曲中听到了哪些景色了？

【课件播放：音乐《我爱五指山我爱万泉河》】

生：五指山、万泉河 2.师：你知道五指山、万泉河位于我们国家的什么地方吗？ 生：海南省 师：这些美丽的景色藏于我国美丽的海南岛，那里气候温湿、风景秀丽、 物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里已经被开发成了旅游圣地。

师：让我们去看看海南的风景。 【课件展示：海南秀丽景色】 师解说：

海南是中国最南的省份，那里有迷人的海水、雪白的沙滩、奇丽的海底世界及富有传奇色彩的少数民族风情。这里四季如春鲜花盛开、瓜果飘香，阳光、沙滩、海水、空气，都散发着热带海岛的特殊魅力。

海南生活着36个少数民族，其中，黎族妇女精于纺织，黎族人民每年三月初三这天，各村寨的黎族同胞聚会在旷野上，举行射箭、男女吟歌对唱、跳竹竿舞等有浓郁特色的民俗民风活动。

【设计意图：通过音乐欣赏导出音乐内容——美丽的海南，拓宽了学生的音乐视野，也生动自然地引入的本节课的教学内容，并通过换灯片图片欣赏让学生充分地感受到了海南的美，引发学习新知识的浓厚兴趣。】

三、竹竿舞教学 1．欣赏黎族竹竿舞

师：同学们想看一下黎族人的优美舞姿吗？

师：好，我们一起来欣赏一段竹竿舞！

【课件播放：竹竿舞视频】

师：竹竿舞跳起来漂亮，可想要跳好了还不容易呢，你们想走进黎族参与一下黎族人民的活动吗？

师：好，我们一起去亲身体验一下！

师：竹子相打会发出卡卡的节奏声，所以他们也编了一些节奏来配合这种舞蹈，下面这条节奏就是最简单的舞蹈节奏。

【课件出示：节奏谱】 2．拍手练习基本节奏

师：竹竿舞用竹子打出“卡卡”的节奏声，所以他们编了一些节奏来配合这种舞蹈，下面这条节奏就是最简单的舞蹈节奏

【课件出示：节奏谱】

师：你能用自己的本领拍出这条节奏吗？

（以小组为单位打节奏） 3．指名个别人拿竹竿体会节奏

师：谁愿意上来试一试手持竹竿打一打这个节奏？ （

请六至八位学生演奏

）

师：你们打的真不错，请你们做小老师带我们一起打竹竿好吗？ （其他同学我们用双手握拳表示抓住竹竿，我们一起来一遍好吧？） 4．跟随伴奏练习竹竿舞节奏

师：老师再为大家加上黎族音乐拍一拍呢！

要求：记住一定要卡好拍子，要不跳舞的人会摔跟头的。

5．小组练习跳竹竿舞

师：竹竿，在黎族又叫“柴”，竹竿舞又叫跳柴。

师：跳柴必须体现出跳，谁想来试一试怎样从开开合合的竹竿中自由的穿梭呢？

6、总结跳柴方法

师：你跳的很成功，你是如何跳好的能将你的经验告诉大家吗？ 学生介绍经验，或者让学生边讲边示范

师：他为什么会被夹到脚，你有好的办法帮他解决吗？

生互相说一说如何跳好 7、师：我想请一个小组上来试试看好吗？ 小组示范 【课件循环播放：《跳柴歌》】 【设计意图：通过视频直接欣赏、图片练习节奏等多个环节，运用层层递进的方式让学生——感受竹竿舞，开拓音乐视野；练习竹竿舞节奏，将所学知识学以所用；表演竹竿舞，锻炼综合性音乐能力，愉悦了学生的感受与体验，增强了学生在活动中的合作意识和在群体中的协调能力。】

四、新歌教授、歌舞表演 1．

播放音乐，初步感受乐曲旋律 师：黎族人民爱跳也爱唱，我们一起来听听他们在跳柴时边跳边唱些什么呢？ 师：你听到了什么内容？

【课件播放：歌曲《跳柴歌》】

2．

学唱歌曲

师：那就让我们一起学唱《跳柴歌》，体会黎族人民的快乐吧。

跟琴学唱，注意弹跳的感觉 按分句、连句、全曲的步骤跟琴练习，努力表现出歌曲的弹跳性和快乐的情绪。 【课件出示：《跳柴歌》歌谱】

3．情绪处理

师：你觉得这首歌用什么样的情绪演唱最适合呢？

生：欢快活泼的…… 师：那就请同学们跟着音乐唱出黎族人民的心声吧。 【课件播放：歌曲《跳柴歌》伴奏，跟音乐演唱】 4．歌表演《竹竿舞》

A、师：咱们现在既会唱也会跳竹竿舞，就请同学们跟着音乐纵情的歌舞吧。 以小组为单位，一组上来表演，其他小组为他们演唱。

小组协作表演 B、师：说说你觉得哪个小组表演的最好，为什么？

小组互相评价

【设计意图：本环节的新歌教学完整后，通过竹竿舞与歌曲的配合表演，锻炼了学生动作与音乐的协调能力，同时也将歌曲的演唱情绪推向一个高潮。】

五、拓展延伸——升华音乐 1．师：海南很美、黎族很美，我们的家乡——邵伯也很美。海南人通过歌声、舞姿向世人展示自己的家乡，我们能不能借用这个旋律，创编新词也来赞赞自己的家乡呢？

生：（略）。 【课件出示：歌曲创作模式】

2．通过语言提示帮助学生了解邵伯的名胜古迹、风俗人情，为创编歌词提供依据。

【课件出示：不同于演唱版本的《跳柴歌》做音乐背景，让学生感受不同的音乐旋律

】

3．新歌赞家乡

分组讨论为歌曲填上新词

要求：一定是赞美家乡的名胜古迹和风俗人情，同时要求每组选派一到两名同学用家乡话来唱一唱自己创编的新词，比一比，哪一组词好唱得更好。

【设计意图：通过赞家乡，培养了学生热爱家乡之情；歌词创编开发了学生音乐创造能力，提高了学生的音乐素养。】

六、小结

师：本次黎族之旅到此就告一段落了，同学们的旅途愉快吗？让我们期待下一次的少数民族之旅吧！