4 黄河在怒吼教学设计思路

义务教育课程标准实验教科书

小学品德与社会（北师大版）五年级下册第六单元

《在民族危亡的时刻》教学设计

广州市海珠区南武实验小学

孔碧霞

一、教材分析

《在民族危亡的时刻》是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题。本单元的主题是爱国主义和革命传统的教育，旨在通过对1840-1949年100多年间中国社会变迁历程的学习，通过感受、搜集资料、进行探究等学习方式，对我们伟大祖国的近代史有比较全面地初浅了解，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。本主题向学生展示了中国人民克服重重困难，经历了8年顽强艰苦的抗日战争，最终把日本侵略者赶出中国的历史。激发学生为中国人民不屈不挠、反奴隶、反压迫的民族精神而感到骄傲，为中华民族屹立于世界民族之林而感到自豪。

二、学情分析

通过前三个主题“勿忘国耻”“觉醒的中国人民”“光辉的历程”的学习，学生对我国近代史上许多仁人志士苦苦追寻救国之路，进行着不懈的探索有了初步的了解。而本主题涉及到的抗日战争的这段历史又更强烈的表现出人民英雄为了国家的独立、民族的复兴抛头颅、洒热血，英勇奋战的精神。就学生已有的学习经验来看（从语文教科书中，课外阅读资料，相关影视作品，学校大型教育活动），对这部分内容应该不会陌生。而如何激发学生的爱国情感，调动起他们探究知识的兴趣是本节起始课的关键。在本课教学中，课堂学习围绕1931年—1937年日本帝国主义对中国东北的侵略罪行引导学生去了解历史，知道其间发生的重要历史事件，激发学生强烈的爱国主义情感，振奋学生的民族意识，从而落实教学目标。

三、学习目标

1.知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，1931年“九一八’’事变后，

日本帝国主义加强了对我国的侵略，侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。

2.通过看图、收集资料，激发学生强烈的爱国主义情感，振奋学生的民族精神。

3.组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力。

四、教学重点、难点

让学生对祖国的近代史有比较全面初浅的了解，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

五、设计理念

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑和探究，让学生“知其然——知其所以然”，并通过采访、讨论感受当时国家的状况。

六、教学准备

教师准备：课件、调查表

学生准备：多渠道收集有关1931-1937年日本帝国主义侵略中华民族的历史资料、抗日英雄的故事、填好调查表。

七、教学过程

环节预设

教师引导环节预设

学生活动

设计意图

1. 播放视频。

一、

创设

学生观从现实生活出发，通过观看视2.这是纪念九一八事变80周年拍的视看视频。

频，在每年的9月18日人们都会举行悼念活学生根频创设情境，引出情境，

动，全国各地都会拉响防空警报，那么这一据自己已知课题调动学生的引出

课题

天到底发生了什么事情呢，让我们一起走进的知识回学习兴趣，同时拉——《在民族危亡的时刻》。

活动一：听一听

答。

近了学生与历史的距离。

通过歌曲《松花江上》的渲染，把学生带到那个难忘的年代，并深切地体会到同胞学生欣的苦难，激发学生赏歌曲，并痛恨战争、热爱和1.从1931年的9月18日以后的13年里，

中华民族土地上的人民受尽磨难，人民被迫

二、

回顾

四处流浪，过着今天能活着，但明天还不知

道会怎样的生活，我们现在就去听听那些人

历史

，们的心声吧！

再现

事件

2.学生欣赏《在松花江上》

3.同学们，一首歌曲完了，不知道你们参看书上歌平的思想感情。

此时此刻心头上荡漾着一种什么样的感觉？词内容。

能和老师谈谈吗？

活动二：讲一讲

学生谈感受。

通过让学生把自己和组内同

那么在1931年9月18日到底发生了什

么事情呢？

学搜集到的资料学生组进行归纳、筛选、1.同学们拿出课前收集的资料，在小组内交流收集讲解汇报, 使学内交流。

2.小组派代表讲一讲“九一八”事变的经过。

3.教师出示相关图片，学生看后说感受。

活动三：议一议

1.从1931年9月18日，日军炮轰中国东北军驻地发动九一八事件以来，短短2个

多月内，128万平方公里，相当于日本国土学生小的资料。

生进一步了解了学生派九一八事变的经代表发言。

过，感受到中国正学生说处于生死存亡的感受。

紧要关头，激发学生强烈的民族意识和爱国之心。

3.5倍的中国东北三省全部沦陷，3000多万组讨论、交东北同胞成了亡国奴。日本一个小小的岛国，流分析原

为什么会在那么短的时间内就侵占了比它面因。师生交

积大得多的东北三省呢？

2.在甲午战争中，日本通过《马关条约》从我国掠走了巨额赔款，霸占了宝岛台湾和辽东半岛。从那以后，日本一直没有放松对流。

通过这一活动，培养学生初步学生根综合分析问题的我国东北地区的掠夺，在他们看来，只有将据已有知识能力。让学生了解整个东北地区变为它的殖民地，才有可能占经验作答。

当时国民党的不领全中国。那么同学们想一想，当时我们中华民族正处于一个什么时刻呀？（危亡的时刻）

3. 在这危急的时刻，我们中国人真的就

没人抵抗，坐以待毙吗？

4.播放一二九运动视频

5.面对危险的时刻，还有哪些群众做了什么？（商人罢市、捐给共产党钱，支援抗日、反日游行、抗日募捐、1936年12月12日张学良杨虎城将军发动了西安事变）

抵抗政策，以及国内抗日主张和全国抗日救亡高潮，同时了解了日本学生观的野心不光是三看视频。

省，而是为侵占整学生分个中国做准备，中享收集到的华民族正处于危资料。

亡的时刻

6.1936年12月12日张学良杨虎城将军发动了西安事变，迫使蒋介石同意抗日，在共产党的努力下，西安事变得以和平解决，它推动了国共两党的合作，实现了团结抗日，中国由此实现了从国内战争到全国抗战的伟大转变。自此从这一天起就建立了抗日民族统一战线。

7.这时日本帝国主义，为了独占中国发学生简介西安事变的经过

教师简动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年7月单讲述“七7日夜，日本侵略军向北平（今北京）西南七事变”。的卢沟桥进攻，这就是”七七事变“，又称”学社聆听。

卢沟桥事变“，标志着日本全面侵华战争的开始。

1.在这亡国灭种的危急时刻，涌现出了学生们通过学生交许许多多的民族英雄，说说你所知道的抗日列举：誓死流英雄人物的名英雄吧！

如归的赵登字和歌曲《义勇军2.大家知道的真不少，下面我们再认识禹、积极抗进行曲》，使学生一位抗日民族英雄聂耳，他谱写的战歌激励日的吉鸿感受革命先辈们三、

列举

英雄

，

激发

情感

着全国人民。（放《义勇军进行曲》和聂耳昌、抗日女英勇不屈的英雄图片）

3.在民族危亡的时候，英雄们抛头颅洒热血，奋勇抗战，现在的我们应该把这段历史铭记在心，勿忘国耻。

4.那你们知道我们的国耻日是那一天吗？（9月18日）勿忘国耻（板书）

英雄赵一气概，激发学生强曼、抗日英烈的爱国主义情雄杨靖宇、感。

活在歌声里的小英雄王二小、送鸡毛信的抗日小英雄海娃、白求恩、王二小、冷云、……

四、

1.我们如何看待这段历史？

师生交

导行

2.站在历史的真相面前我们的心中充满流。

学生谈想。

学生阅读材料。

引导学生感悟历史，明白只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。

辨析，了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是感悟

历史

简单的仇恨能带来和平吗？

3．阅读一段有关今日中国和日本经济等方面对比的事例和数据的材料。

【日本在二战结束的一片废墟上通过奋发图强，在短短的20年的时间内就崛起为世界经济与科技的强国。世界500家最强的企业中日本就有120多家，而中国只有15家。

日本高度重视教育。目前日本100/100的学生达到初中教育，96。8的初中生入高中学习，受过大学教育的人数占总人口比例的48/100。与之鲜明对比的是我国全国平均中学升学率只有10/100，大学升学率只有2/100，远远低于世界水平。日本比较教育学者南亮进博士认为：中国的教育经费投入落后日本65年，中等教育水平落后日本75年，高等教育水平落后日本70年，因此人口只有我国1/10的日本已经有18位科学家获得诺贝尔奖，而中国迄今没有一个。日本每年申请的发明专利在40万件左右，居世界第一。

目前中国和日本在经济领域已达到了非常紧密的程度，到2006年底两国之间的贸易额达到了2000亿美元，日本已经成为中国第一大贸易伙伴，是中国主要的资金来源国之一。中国又是日本第二大出口国，近10年来日本在中国投资的项目有23000多个，日本1000家最大的公司中已经有420多家将生产基地搬到了中国，预计在未来的10年内日本所有的企业将会把自己50/100以上的生产基地搬到中国，目前几乎家家户户的日本家

庭都有中国生产的服装与玩具，而几乎家家户户的中国家庭都有日本生产的电器。】

4.战争结束60多年了，除了牢牢的铭记历史的苦难，我们应该思考：日本的经济与科技为何会那样发达？我们要靠什么才能迎接真正的和平？我们最需要做些什么？

5.同学们真有志气，难怪梁启超先生说：少年智则中国智,少年富则中国富,少年强则中国强,少年进步则中国进步。老师相信你们都是好样的！《***在纪念抗战胜利60周年大会上讲话》“我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。”同学们，让我们大声告诉全世界：“为中华之崛起而读书！”

五、

课外

延伸

，

开拓

视野

八、板书设计

在民族危亡的时刻

九一八事变

攘外必先安内

停止内战 一致对外

保卫祖国 视死如归

勿忘国耻 奋发图强

1.课外观看反映抗日战争的影视作品，

学生分析材料内容。

雄壮的、自豪的壮语，使学生的情感得到升华。

在调动了学生探究的欲望后，作业能更好地为下面的学习奠定基础。

学生课根据新课标如《地道战》、《鸡毛信》、《地雷战》等。

后完成作的要求，把课堂学2.

参观广州爱国主义教育基地。

业。

习延伸到课外，让学生更全面地了解这个时期的中国历史，丰富文本的内容，进一步体验，感受历史。

《在民族危亡的时刻》说课稿

各位领导、老师，你们好！

今天我说课的内容是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题《在民族危亡的时刻》下面，我将从教材、教学目标、教法、学法、教学理念及教学过程六个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。

一、说教材

（一）教材分析 本课是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题。主要向学生讲述了从1931年到1937年这段历史期间发生的几件历史事件，让学生知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，知道中华儿女在民族危亡的时刻的所作所为，感受日本侵略者的凶残，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。本课无论在本单元还是中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位。

（二）学情分析

通过前三个主题“勿忘国耻”“觉醒的中国人民”“光辉的历程”的学习，学生对我国近代史上许多仁人志士苦苦追寻救国之路，进行着不懈的探索有了初步的了解。而本主题涉及到的抗日战争的这段历史又更强烈的表现出人民英雄为了国家的独立、民族的复兴抛头颅、洒热血，英勇奋战的精神。就学生已有的学习经验来看（从语文教科书中，课外阅读资料，相关影视作品，学校大型教育活动），对这部分内容应该不会陌生。而如何激发学生的爱国情感，调动起他们探究知识的兴趣是本节起始课的关键。在本课教学中，课堂学习围绕1931年—1937年日本帝国主义对中国东北的侵略罪行引导学生去了解历史，知道其间发生的重要历史事件，激发学生强烈的爱国主义情感，振奋学生的民族意识，从而落实教学目标。

二、说教学目标

（一）单元目标

本单元的主题是爱国主义和革命传统的教育，旨在通过对1840-1949年100多年间中国社会变迁历程的学习，通过感受、搜集资料、进行探究等学习方式，对我们伟大祖国的近代史有比较全面地初浅了解，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

（二）课时目标

根据本班学生的具体学情及课程标准，确定本课教学目标为：

1.知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，1931年“九一八”事变后，

日本帝

国主义加强了对我国的侵略，侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。

2.通过看图、收集资料，激发学生强烈的爱国主义情感，振奋学生的民族精神。

3.组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力。

（三）教学重点和难点

让学生对祖国的近代史有比较全面初浅的了解，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

确定这个教学重难点的依据是：①《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》内容标准中“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”的要求。为了突出重点、突破难点，我采用多媒体、小组讨论汇报、听一听等多种形式，让学生了解“九一八事变” ,感受日本侵略给中国带来的深重灾难。

三、说教法

针对学科特点、教学内容和学生心理特点，依据新课程标准，本节课我采取情景烘托，设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务，具体来说有：

1.问题教学法

根据“思维总是始于疑问”的规律，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的探讨和求知欲望，调动学生小组合作、讨论的参与意识。

2.直观教学法

利用多媒体，把教材文字变成可视的图片信息流，增强学生直观感受，增大课堂容量，提高教学效率，唤起学生的主体意识。

3.情景教学法

借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对本课题内容及所传递的观点的理解和认同。

四、说学法

教学的主体是学生，学法指导和能力培养是课堂教学的重中之重。根据本主题教学内容及学生实际，本课时学法指导如下：

1.指导学生阅读教材内容及各种资料，培养学生的阅读能力、自主学习能力。

2.启发学生用对比、演绎、归纳等方法分析问题，激活思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.引导学生捕捉身边的事例，结合亲身体验认识问题，培养学生探究、收集资料和解决问题的能力。

以上学法指导的理论依据：素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的探究、收集资料、分析和解决问题的能力。

五、说教学理念

以《品德与社会》教材为载体，落实社会主义核心价值观（爱国、富强等）教育。合理关注教材中蕴藏的人文内涵，情理并重，构建我校品德学科的情感课堂。调动学生已有知识经验，运用多样的教学资源引发学生情感共鸣，感受品德课堂的魅力。

六、说教学过程

本课主要围绕以下四个环节展开教学: 第一环节：创设情景，导入新课

第二环节：回顾历史，再现事件

第三环节：列举英雄，激发情感

第四环节：导行辨析，感悟历史

第五环节：课外延伸，开拓视野

1.创设情境 引出课题

上课伊始，播放视频。听到了警报声，有些惊异。我抓住这个契机揭示课题。从现实生活出发，通过观看视频创设情境，引出课题调动学生的学习兴趣，同时拉近了学生与历史的距离。

2.回顾历史

再现事件

这一环节，我设计了听一听、讲一讲、议一议三个活动，从而达成教学目标。

活动一：听一听

首先通过歌曲《松花江上》的渲染，把学生带到那个难忘的年代，并深切地体会到同胞的苦难，学生听后说感想，激发学生痛恨战争、热爱和平的思想感情。

活动二：讲一讲

那么在1931年9月18日到底发生了什么事情呢？这时我就让同学们拿出课前收集的资料，在小组内交流。然后小组派代表讲一讲“九一八”事变的经过。同时我出示相关图片，学生看后说感受，增加学生的感性认识。通过让学生把自己和组内同学搜集到的资料进行归纳、筛选、讲解汇报, 使学生进一步了解了九一八事变的经过，感受到中国正处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的民族意识和爱国之心。

活动三：议一议

我首先提出这样一个问题：日本一个小小的岛国，为什么会在那么短的时间内就侵

占了比它面积大得多的东北三省呢？针对这个问题，学生进行小组讨论、交流分析原因后进行汇报。在汇报中，我引导学生说出蒋介石的不抵抗政策。以及蒋介石不抵抗的原因。这时我肯定学生的分析并补充另外一个主要原因《马关条约》。接着我便问：那么同学们想一想，当时我们中华民族正处于一个什么时刻呀？（危亡的时刻）在这危急的时刻，我们中国人真的就没人抵抗，坐以待毙吗？引导学生说出中国共产党在当时都做了什么？根据学生的发言，我播放“一二九运动”视频，使学生进一步从感性上理解抗日救亡情景。接着我问：面对危险的时刻，还有哪些人做了些什么？我出示张学良、杨虎城照片，学生简要介绍西安事变的内容。这时日本帝国主义，为了独占中国发动了蓄谋已久的全面侵华战争，教师简单讲述“七七事变”，让学生知道中国军民全面进入抗日战争。通过这一活动，培养学生初步综合分析问题的能力。让学生了解当时国民党的不抵抗政策，以及国内抗日主张和全国抗日救亡高潮，同时了解了日本的野心不光是东北三省，而是为侵占整个中国做准备，中华民族正处于危亡的时刻。

3.列举英雄

激发情感

在这个环节我是这样引入的：在这亡国灭种的危急时刻，涌现出了许许多多的民族英雄，说说你所知道的抗日英雄吧！学生们列举了解的英雄人物和事件。我适时补充抗日民族英雄聂耳资料。通过学生交流英雄人物的名字和歌曲《义勇军进行曲》，使学生感受革命先辈们英勇不屈的英雄气概，激发学生强烈的爱国主义情感。

4.导行辨析，感悟历史

我们如何看待这段历史？我从两方面引导学生辨析：一是延续仇恨还是以史为鉴；二作为祖国的下一代，我们用实际行动做点什么？”并让学生阅读一段有关今日中国和日本经济等方面对比的事例和数据的材料，学生从而明白简单的仇恨不能带来和平，作为学生要理性爱国，做到勿忘国耻，把这段历史铭记在心，发愤图强，做好自己的事！

最后进行总结：同学们真有志气，难怪梁启超先生说：少年智则中国智,少年富则中国富,少年强则中国强,少年进步则中国进步。老师相信你们都是好样的！《***在纪念抗战胜利60周年大会上讲话》“我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。”同学们，让我们大声告诉全世界：“为中华之崛起而读书！”

这一环节引导学生感悟历史，明白只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。

5.课外延伸

开拓视野

布置安排课外观看反映抗日战争的影视作品，如《地道战》、《鸡毛信》、《地雷战》等。参观广州爱国主义教育基地。这样设计是根据新课标的要求，把课堂学习延伸

到课外，让学生更全面地了解这个时期的中国历史，丰富文本的内容，进一步体验，感受历史。

6.板书设计

在民族危亡的时刻

九一八事变

攘外必先安内

停止内战 一致对外

保卫祖国 视死如归

勿忘国耻 奋发图强

板书以简明扼要的网络结构，从整体上再现本课的知识要点。

七、教学反思

本节课的内容在设计上充分体现了课程的综合性特征，将抗日歌曲《松花江上》、《义勇军进行曲》穿插其中，创设有效的学习情境，唤起学生的回忆，使学生心灵受到震撼。并通过多种方式的交流，让学生学习筛选自己搜集的资料、处理信息以及合作学习的能力。学生畅所欲言，既培养了学生的思维能力、口头表达能力，同时也激发了学生对日本侵略者的愤恨和民族忧患意识。

引导学生在现实生活中的行为无疑是品德学科教学的重要任务，勿忘国耻、振兴中华是我们这一代少年儿童应该做到的。在引导学生导行辨析，感悟历史这个环节，引导得还不够到位，有的学生了解不深，故感悟表达方面不够积极。在课堂的教学机智中还需要提高。由于本节课历史涉及的内容较多，在一节课中不可能面面俱到，在取舍上定有不当之处。这些都是我在今后的教学中要进一步探索、解决的问题。我相信，只要有心，无论做什么都会有收获的。

我的说课到此完毕，衷心希望得到同仁更多的指导！谢谢！