3.我们要做最棒的名师教学设计2

教育活动设计

你会倾听吗？

执教：天心区井岗小学

付

意

活动年级：四年级

活动目标：

1、通过游戏体验，学生认识到良好的倾听不仅仅只依靠耳朵，还需要眼睛、嘴巴等身体各器官的调动；

2、通过角色扮演，学做一个良好的倾听者；

3、头脑风暴，感受会倾听带来的好处。

活动过程：

团体热身阶段

一、暖身活动——“看谁反应快”

1、开场白：

欢迎大家走进今天的心理健康活动课，我是你们的朋友——付老师。为了让我们消除陌生，我想先和大家玩一个热身游戏。游戏名叫“看谁反应快”。

2、暖身活动； 3、教师引语：在刚才的游戏中，要想准确无误地完成相应动作，我们首先要怎么样？是啊，认真倾听是第一步。可是，你会倾听吗？（出示课题：你会倾听吗？）

团体体验阶段

二、感受倾听——“我说你画”

接下来，付老师要和大家来玩个听力测试“我说你画”，看看谁的倾听能力最好，能够画出付老师想让你画的图。

１、第一轮

游戏规则：

只可以用耳朵听，不可以问，也不可以看。

（１）按规则画图

师：请你画一个三角形、一个圆、一个正方形。

（２）学生分享

师：你画的图是什么样的？谁愿意来分享？（请三位左右的同学来分享一下）

（３）比较与思考

师：其实，老师想让你画的图是这样的。（投影出示上图）有谁画得一样？

师：为什么没有一个同学和我画的一模一样呢？

（４）教师引语

师：是的，生活中有很多时候，说话的人以为自己已经说清楚了，但对于倾听者而言其实是不完整或不准确的，那当发生这种情况的时候，作为倾听者我们该怎么办呢？

师：用嘴追问会帮助我们倾听得更准确吗？（板书：耳、口）

２、第二轮

游戏规则：可以用耳朵听，还可以用嘴巴追问，但不可以看。

（１）按规则画图

师：请你画一个三角形、一个圆、一个正方形。

生追问，师根据问题补充信息。

（２）学生分享

（３）比较与思考

师：究竟老师想让你画的图是怎样的呢？（投影出示上图）你这一轮比第一轮画得更接近吗？两轮游戏后你有什么感受？

３、第三轮：

游戏规则：可以用耳朵听，也可以用嘴巴追问，最后还可以看示范。

（１）按规则画图

请你画一个三角形、一个圆、一个正方形

（结合PPT）。

（２）学生分享与思考

讨论：三轮游戏后，你有什么感悟想和大家分享？（相机板书）

４、教师小结

我们怡雅小学四（

）同学们真厉害，你们和心理学家发现得一样，良好的倾听需要调动身体多个器官。（PPT展示良好的倾听行为）

团体工作阶段

三、情景表演——你喜欢哪一个付老师？

１、师生现场表演

第一个付老师：眼神关注，适当点头，语言回应“嗯”“啊？，并追问：你为什么喜欢等; 第二个付老师：学生背诵时到处走动，要不拿书看，要不打电话、看手机。

２、分享交流

（１）请表演的这位学生说说两个付老师带给她的感受

师：你喜欢哪一个付老师，为什么？ （２）请其他学生交流感受

３、再次呈现良好倾听的行为表现课件（板书：心）

四、体验倾听——“我说你听”

１、活动要求

师：在与人交谈时，你能做一个良好的倾听者吗？要不要来试一试？

组内同学轮流详细介绍自己最喜欢的一项课外活动以及自己为什么喜欢，其他同学倾听。

２、学生分组活动

３、填写自评表。

４、再次对照

再次呈现良好倾听的行为表现，再次对照。

师：用心倾听，一切身体器官的调动都会很自然（板书：心）看，耳、眼、口、心组成了一个什么字啊？（聪）原来聪明的人，首先必须是会倾听的人。会倾听的人更有可能成为聪明的人。

团体结束阶段

五、头脑风暴：会倾听重要吗？

师：我们四（）班每个同学都越来越会倾听了。你觉得会倾听重要吗？会在我们的生活、交往与学习中带来什么样的好处呢？（自由发言）

小结：确实，倾听在我们的人际交往和学习、工作中起着重要的作用，希望我们都能成为良好的倾听者，做一个聪明的人。