杨柳青公开课教学设计模版

人教版第四课《春天的歌》

音乐欣赏课民乐合奏《杨柳青》教学设计

大庆市八百垧第四小学毕建芳

教学目标：

1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格。

2.能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。

3.认识民族乐器——笙，并记住笙的音色。

教学重难点：

1.

体会南方民歌风格主题旋律特点，用听、说、唱、演展现乐曲。

2.

指导学生聆听各种乐器的音色温习旧知，拓展新知。

3.

认识笙，了解记住它的形状、演奏姿势、音色等特点。

教学方法：听唱结合法

对比感受法

体验学习法

创造性学习法

课前准备：电子琴

白板课件

音乐书

打击乐器

教师活动：组织教学

教师：同学们：你们会背朱熹的《春日》吗？

学生：会

教师：让我们一起朗读吧！《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。是啊！等闲识得东风面，万紫千红总是春。古往今来多少诗人文学家用文字描绘春天，表达对春天的赞美和热爱。音乐家也常常用动听的音乐表现春天、歌唱春天。让我们拉开春天的序幕唱一首春天的歌——歌伴唱《嘀哩嘀哩》。

我们唱歌曲的口号是：大声唱高声唱唱出正能量

学生：演唱歌曲歌伴唱《嘀哩嘀哩》

教师：可爱的黄鹂鸟，用动听的歌声，带领我们去寻找春天，在这大好的春光里，同学们想去春游吗？白居易《钱塘江春行》中有诗云“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”走，同学们，让我们乘着歌声的翅膀到江南聆听一首江苏民歌《杨柳青》。老师来介绍一下这首歌曲，江苏民歌《杨柳青》是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌词最早的确与杨柳青青有关，在广泛流传的过程中，逐步淡化了歌词内容，演变成以扬州方言为衬词特点的民歌。歌曲因此而得名，同学们！我们怎样听歌曲？

学生：仔细听认真听思考听

教师：当你听到这首歌曲主题旋律时，用手势表示出来，一共几次？它的速度和情绪怎样？

学生：三次，速度快，情绪欢快等等。。。。。。。

导入新课：

教师：今天我们将聆听一首根据这首歌曲改编民乐合奏《杨柳青》。这首歌曲是D 宫调式，2/4拍，速度较快，情绪轻快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱及对家乡的热爱。打开书22页，

师生互动：教师指导学生看音乐书：书读百遍，其义自现。音乐书读百遍，其意也自现。

教师板书：主题旋律

主奏乐器

速度

情绪

教师：教师用柯尔文手势慢速的演唱主题旋律，一遍简谱，一遍五线谱，跟琴唱一遍。主题旋律熟悉了，我来考考同学们对民族乐器音色的掌握。温故而知新，听辨民乐音色：看多媒体，听二胡

琵琶

笛子教师：初听乐曲《杨柳青》，建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，学生谈感受。学生：学生说出自己的感受，

教师：民乐合奏《杨柳青》，全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。

教师：再听乐曲民乐合奏《杨柳青》，1. 这首乐曲的情绪是怎样的？2.你能听出这首乐曲使用那些乐器演奏的？建议学生心中有情，

眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，学生谈感受。

教师：分段聆听乐曲，聆听第一段，1.第一段乐曲主体共出现了几次？（两次）2.分别用什么乐器演奏的？（笙和琵琶柳琴）

学生回答：学生各抒己见，教师用节奏鼓励。

师生了解笙：民族吹管乐器，一般用十三根长短不同的主管制成，是中国古老的簧管乐器，是簧片乐器的鼻祖，由每根管子中的黄片振动发声，是吹管乐器中唯一的和声乐器，也是唯一能吹吸发声的乐器，其音色清晰、透亮、音域宽广、感染力强。看视频听笙的音色，看演奏姿势。

教师：鉴赏乐曲;学生听第一段乐曲，教师讲解，轻快的前奏后，第一段是由笙主奏主题旋律，第二段由琵琶柳琴为主奏，这里根据弹拨乐器的特点做了简单的节奏变化，节奏由疏到密，音区由中音区转为高音区，结尾旋律做了加花处理。

教师和学生讨论：聆听第二乐段：1.乐曲的情绪有什么变化？（抒情的旋律）2.是用什么乐器演奏的？（二胡笛子）建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，当你听到熟悉的乐器演奏模仿它的演奏姿势，学生谈感受。

鉴赏乐曲：学生聆听乐曲，教师讲解欢快的间奏后，第三段乐曲转入上方小三度

F 宫调式，一个由主题旋律变化而来的抒情旋律由二胡缓缓奏出，第四段由笛子主奏一段和二胡类似的抒情旋律，乐曲变得高亢、明亮，给人以无限的联想。随音乐模仿演奏乐器的动作。学生模仿二胡时，我加上碰钟，和学生一起演奏笛子。

教师和学生讨论：聆听最后一段：1.乐曲在速度和情绪上有什么变化？（速度越来越快突然变慢又变快）2.听辩演奏主题用了哪些乐器？（笙

柳琴

琵琶

二胡

笛子

中阮

等等）学生自由说，建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，当你听到熟悉的乐器演奏模仿它的演奏姿势，学生谈感受。

教师：学生聆听最后一段，第五段乐曲转为 C宫调式，由中阮演奏乐曲转为中低音区，显得低沉而浑厚，旋律不断发展变化转回原调，力度不断加强，把乐曲推向了高潮。第六段乐队合奏，速度越来越快，情绪越来越热烈，到乐队演奏到结束句速度越来越快，最后在“1232”上发复八拍后戛然而止，而此时柳琴突慢作出121 I65 32I在柳琴做出2上做自由延长后，乐队齐奏111三个音结束全曲. 教师：同学们找一找乐曲中的一个反复出现的节奏性111，学生选择打击乐器，用打击乐器配伴奏。（碰钟

木鱼

串铃

响板）

教师与学生：教师指挥三年二班齐动员，演奏民乐杨柳青。组建乐队，台上一分钟台下十年功，展示我们三年二班的风采。师生首度合奏民乐合奏《杨柳青》，非常成功。

教师总结：在五千年的历史长河中，我们的祖先创造了非富多彩的民族民间音乐，只有民族的才是是世界。作为少年儿童我们要热爱民族音乐，弘扬民族音乐，增强民族自信心和自豪感。在这春暖花开的日子里，让我们伴随着优美的民族音乐，去拥抱春天吧！聆听民乐合奏《步步高》，祝愿我们的生活和学习步步高。

教学反思：

今天我们聆听的乐曲是根据江苏民歌改编而来的民乐合奏《杨柳青》。这首乐曲是D 宫调式，2/4拍，速度较快，情绪轻快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱及对家乡的热爱。全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。

这首乐曲的聆听，重点让学生听出每个主题旋律，它们都是由什么乐器演奏的，速度情绪是怎样的，因此在教学中我让学生在温故知新中，聆听二胡、琵琶、笛子的音色，再完整聆听乐曲，整体感受乐曲的风格，旋律特点，我特别加上律动和模仿熟悉乐器的演奏姿势，对乐器音色的最初感受上升到更高的层次，然后分段聆听，我加强对学生心理情感的疏导和讲解，用建议学生心中有情，眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，模仿你熟悉的乐器姿势，鉴赏乐曲等等教学手段，让学生能听出乐器的音色，象笙、二胡、琵琶、笛子，为了加深学生的印象，我用电子琴模仿乐器的音色，学生听辩，因中阮、柳琴不常见，我准备图片，让学生观看，这样对乐器音色从理性到感性有了更多的了解。

这节课我也有一些遗憾，每段的语言链接应自然流畅，咬字吐字要清楚，师生交流，小组交流要热烈，我引导不到位等等。。。。。。

音乐是听觉的艺术，通过不断的聆听、感悟、鉴赏，学生会听懂这无字的音乐，从中产生联想、想象、创新的。