演唱 癞蛤蟆和小青蛙教案3

《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计

一、导入

1.节奏训练

师黑板上贴字条——第一句八分音符，前八后十六，弱起的十六的对比，师唱旋律，生拍手，对比出来之后让生用“la”模唱。

2、导入新课

ppt先出示一幅图（配着对应的音乐）有小青蛙和癞蛤蟆，池塘之类。

师：同学们，在这幅图中你们都看到了什么？

生：小河，青蛙，草地

师：有没有其他同学有补充？

生：①癞蛤蟆（问他怎么看出来的）

②没有

师：图中的XX是一只癞蛤蟆（ppt放癞蛤蟆和小青蛙的对比图，找学生说不同，师做总结）癞蛤蟆又称蟾蜍，身体表面有很多小疙瘩，皮肤粗糙，吃昆虫，对农作物有益。小青蛙，背部没有许多小疙瘩，背部是褐色或黄绿色的。

师：那么今天呢，咱们就要学习一首有关于癞蛤蟆和小青蛙的歌曲，下面让我们一起来欣赏一遍音乐，请大家听一听，他们之间发生了什么故事？

二、新课教学

1.初听后提问

师：谁能用一句话说一下这首歌讲了什么？

生：讲述歌词内容。

师：那么这首歌曲，有没有什么和咱们以往演唱的歌曲不一样的地方？

生：有说话（对白）

2.复听

师：那么现在大家听老师再演唱一遍，到对白的地方请大家尝试着跟着老师一起按节奏读歌词。（弱起的前半拍拍一下手）

师：大家能分出来哪句是癞蛤蟆，哪句是小青蛙吗？

癞蛤蟆：哎

他好像我娃娃

哎

他不是我娃娃

小青蛙：咦

他好像我爸爸

咦

他不是我爸爸

（ppt歌词）

师：那么现在咱们尝试一下接唱，左半边的同学读“癞蛤蟆”的部分，右半边的同学读“小青蛙”的部分，老师唱旋律的部分，学生读对白。

师：大家读的非常好，同学们，现在咱们已经熟悉了这首歌，同学们还记得上课一开始做的节奏训练吗？它和咱们歌曲中哪句旋律相同呢？（请同学站起来演唱并纠正）（为了体现出弱起的特点，老师拍手后学生演唱，可做示范）

3.分句教学歌曲

①由学生演唱第一句引出第一句的教学

师：老师用la模唱旋律，请同学们重复（加上拍手）

用la来重复第一句以及第二句，然后找学生加歌词。

师：XX同学演唱的非常好，下面同学们跟着老师的琴声演唱第一句。

师：同学们，这句歌词当中癞蛤蟆和小青蛙分别站在什么地方呢？

生：癞蛤蟆在西边，小青蛙在东边。

②师：那么咱们再听听第二句中说了什么（播放第二句）

生：癞蛤蟆是咕咕叫的，小青蛙是呱呱叫的。

师：大家说的非常好，那谁能给老师演唱一下呢？

找几个生演唱，评价，然后大家一起演唱这一句。

③师：接下来咱们再看一看他俩都做了什么？（两句分开听）

生：癞蛤蟆瞪着小青蛙说他好像是我娃娃，小青蛙望着癞蛤蟆说他好像是我爸爸。

师：那么谁能给老师演唱一下呢？（两句找不同的学生）

师：大家唱的都很好，但是你们想一想，癞蛤蟆和小青蛙问这两句话的时候的语气应该怎么样啊？

生：疑惑的。

师：非常好，那么在咱们的演唱中怎样体现出疑惑呢？（师用两种语气读：哎

他好像我娃娃

分别用肯定语气和疑问语气）

生：第二种疑问语气

师：那么大家现在来试一下，老师唱旋律，大家带着疑问的语气读对白。然后男女生互相对唱。

④师：咱们再听听后面发生了什么，听第四句

生：他们发现认错了。

师：那从癞蛤蟆和小青蛙的距离上来说发生了什么变化？

生：他们两个变得近了！

师：那么刚才两个人有疑问的时候是用疑问的语气，现在呢？

生：肯定的语气。

师：请哪位同学给老师读一下

生：读

师：老师唱旋律，大家读（然后生生互换）

⑤师：那么最后确定两人的身份后他们什么反应啊（放最后一句音乐）

生：他们笑了。

师：他们是怎么笑的？

生：癞蛤蟆哈哈哈，小青蛙呱呱呱。

师：老师请一位同学演唱一下。

（然后全体演唱）

师：好，到现在咱们已经把整首歌曲学习了一遍，请大家跟着老师的音乐一起复习整首歌曲，注意对白处的语气控制。

师：大家演唱的都很好，但是咱们想一想，做为爸爸的癞蛤蟆和做为娃娃的小青蛙，他们两个说话的声音一样吗？

生：不一样，爸爸的声音低沉，娃娃的声音清脆。

师：如果咱们用力度记号表示呢？（ppt出mf和mp）大家还记得这两个记号什么意思吗？

生：mf中强，mp中弱。

师：那谁应该用mf表示，谁应该用mp表示？

生：癞蛤蟆用麻烦表示，小青蛙用mp表示。

师：非常好，那现在咱们带着情绪和力度完整演唱歌曲吧！

三、拓展

师：大家把歌曲已经演唱的十分优美了，现在大家想不想来一次角色扮演呢？老师找一位癞蛤蟆，一位小青蛙，按照歌词当中的意思来表演，并且读对白，其他同学演唱旋律的部分。

（放伴奏，师帮助两位同学演好）

时间允许的前提下再进行一组更加熟练的。

四、小结