编创　 山谷回音课堂实录【1】

《山谷回音》教学设计

武威新城区第一小学 张生荣

课型：编创

年级：二年级

【教材分析】

《山谷回音》是本套教材中，第一次出现“编创”内容。这首练习曲，是由四个乐句组成。第一、第二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三乐句采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。这个编创活动的目的是：首先，通过情境游戏的的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，初步感受创作的乐趣。其次，根据《音乐课程标准（2011年版）》的要求，适当增加合唱教学的比重，第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的方法，引导学生逐步学习合唱作品。最后，教师添加了对歌词进行编创的环节，更加激发学生创编音乐的兴趣。

【学情分析】

二年级小学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，身心可塑性强。但有意注意的时间较短，同时又是第一次接触“编创”和“轮唱”等音乐活动形式，不大容易理解和掌握。因此老师在教学方法的选择上比较注重营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中创造。

【教学目标】

1、

能够积极主动地编创《山谷回音》，逐步对创作产生一定兴趣，并能用重复的手法进行“创作”。

2、

能用强弱不同的力度演唱歌曲中的“原声”和“回音”，初步运用轮唱的演唱方式歌唱。

2、有表情地演唱歌曲《山谷回音》

《山谷回音真好听》，即兴地参与创编表演。

3、激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。

【教学重点】

编创活动《山谷回音》，初步感受创作的乐趣。

【教学难点】

主动、积极地进行创作《山谷回音》，学会初步运用轮唱的演唱方式演唱歌曲。

【教具】

电钢琴 多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、《火车开了》律动

老师想带同学们到一个神奇的地方，你们想不想去呀？就请你们把火车开起来吧！

【设计意图】跟随老师做律动自由感受音乐。

2、聆听、感受森林里的声音

a、听——什么声音？（播放《森林狂想曲》引子部分）（河水、小鸟、青蛙、蝉、蟋蟀、蝈蝈.....）好热闹呀！在什么地方会听到这么多的声音？（森林、山谷）

b、就让我们一起走进森林，参加它们的音乐盛会吧！（播放《森林狂想曲》后部分）学生跟

1

随老师做律动。

【设计意图】激发学生对大自然的好奇、探究心理，潜移默化地引导学生关注课外有关音乐文化知识的积累与充实。

二、

编创《山谷回音》

（一）聆听、探究“山谷回音”

1、嘘——远处的山谷里也传来了奇妙的声音。（播放一段关于“回音”的视频片段）

2、你听到了什么声音？（回音）

声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声。

“原声”与“回音”的力度哪个“f”哪个“p”？（出示课件原声

f 回音p）

【设计意图】激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道原声 f 回音p

（二）感受、体验“山谷回音”

1、咱们也来试一试吧，同学们来当老师的回音，注意老师给出的声音动作（一手作喇叭状），现在我们这间教室就是个大山谷，我来对着山谷说话，谁来当回音？

师：呦呵──

生1：呦呵──(以上两位同学的声音强弱一样) 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。

生2：喂，你好吗？(声音强) 生3：喂，你好吗？(声音弱) 教师：还有没有不一样的？

生4：喂，大山，你好吗？(声音强；生4喊完后，做倾听状) 生5：喂，大山，你好吗？(稍弱) （生5跑到稍远的地方）：喂，大山你好吗？(弱) 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？

现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？

生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)

“你好啊——”

“我们来唱首歌吧——”

2、（ppt）师生跟琴模唱，尾音mi的四拍老师的指挥动作一定清晰

11 11 ︱ 1 - ︱

33 33 ︱ 3 - ︱

1

1 ︱ 3 1 ︱ 5 5 ︱ 3 - ︱ 3 - ‖

3、

师：回音的力度再弱一些，感觉声音是从远处传来就更像了，再来一次（出示歌片）

师生跟伴奏演唱《山谷回音》的曲谱。

【设计意图】注重营造愉悦、欢快的音乐情境，通过情境游戏的的方式进行教学，让学生在玩中学。

（三）表现、编创《山谷回音》

1、运用重复的手法创作

a、歌谱上缺少回音的旋律，你能给它填上吗？

b、师小结：回音和原声是相同的旋律，回音重复了原声的旋律。只不过在力度上有强弱的对比，（歌片上出示“f ”“p”记号）我们来唱一唱。

【设计意图】第一次接触“编创”音乐活动形式，不大容易理解和掌握。通过情境游戏的的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，使初步感受创作的乐趣。

你们的回声真好听，老师要用歌声夸夸你。（师唱并加动作给予鼓励）“山谷回音真好听

真好听”

2

2、填词

山谷里的小河水、小猪也被你们的歌声吸引来了，请你们来为它们做回音

。

我唱 lala ︱ la - ︱ 我唱 lulu ︱ lu - ︱

我 唱 ︱

歌 儿

︱

山 谷

︱

应 - ︱ - - ‖

（师唱）“山谷回音真好听

真好听” 【设计意图】激发创作兴趣，同时为后面的歌曲学习做铺垫。

3、

轮唱学习

a、老师也想当回音,听一听老师的回音在哪一乐句有了变化？（出示合唱歌片，播放范唱）

b、第三乐句有了变化，什么样的变化？（出示第三乐句）

我 唱 ︱

歌 儿

︱

山 谷

︱

应 - ︱ - - ‖

0 0 ︱

我 唱

︱

歌 儿

︱

山 谷 ︱

应 - ‖

生：同一个乐句，晚唱了一个小节，尾音又提前了一小节结束。

师小结：同样的旋律，由两个声部一前一后滚动的演唱，这样的演唱形式叫“轮唱”属于合唱的一种表现形式。

c、你们也来、试试这样的回音吧。（师生、两组、男女生等多种形式演唱）

d、展示。

4、歌词创编

你还能模仿出哪些山谷里的声音唱一唱。（学生编创青蛙、蝈蝈、小雨、鸟鸣等声音进行歌唱练习）（隆隆、滴沥、哗啦、喳、嘎、啾、叽、呱、哞、咩、簌、铛、、咝、轰、喀、汪）

【设计意图】营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中积极主动地参与编创，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中创造。

三、拓展学习《山歌回音真好听》

1、

轮唱学习

︱ ︱ 3 4 ︱ 5 - ︱

︱ ︱ 3 2 ︱ 2 - ︱

︱ ︱ 12 34 ︱ 5 - ︱ ︱ ︱ 16 16 ︱ 5 - ︱

︱ ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖

2、师生合作演唱全曲

四、即兴表演《山谷回音》《山谷回音真好听》

师：同学们，山谷里的回音这么奇妙，山谷里的歌声这么好听，就让我们唱着歌，跳着舞一起走进山谷郊游去喽！

（随着音乐同老师即兴表演，要求声音优美动听，表演自信大方，不求动作统一。将自己对音乐的感受在表演中自由呈现。）

五、课堂小结：你学到了什么？

【设计意图】本单元的这三首歌曲相辅相成，通过学习与春天户外郊游活动有关的音乐作品，使学生亲近大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，并运用所学音乐知识进行编创活动，提高了学生的创造能力，拓展提升，开阔视野。

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