第二节 城市区位与城市体系教学设计

《城市区位因素》教学设计

河北昌黎一中

陈彤英

一、基本说明

1、教学内容所属模块：必修2

2、年级：高一第二学期

3、所用教材：

鲁教2003课标板

4、所属的章节：第二单元第二节

5、课时：第一课时

二、教学设计

1、教学目标：

结合具体实例，明确影响城市区位选择的主要因素

会分析影响一个城市形成和发展的区位因素

2、重点难点：

会分析影响一个城市形成和发展的区位因素

3、教材分析：

本节选自必修2第二单元第二节《城市区位因素与城市体系》，是第一课时内容。区位是整个必修2的核心内容，而城市区位因素是后面城市分析的基础。

4、学情分析：

从知识背景看：由于初中地理不中考，学生区域地理知识很缺乏；讲城市区位分析，对区位的概念理解应该没有太大难度；从区域来看，分析不同区域城市区位，需要老师提供更多材料。

5、教学方法：

案例式教学法、启发式教学法、自主学习法、小组探究法

三、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

在多媒体出示世界主要城市图片

欣赏

激发学生兴趣

一、

让学生自主学习后，在多媒体出示：

学生当堂自培养学生自主区位的

区位概念；城市的自然地理区位

主学习

学习能力，了基础知识

城市的经济地理区位

解基本概念

城市的政治文化地理区位

二、

出示：

世界城市的分布

探究

培养学生在材城市的

设问：

世界城市主要分布在低、中、回答问题

料获取信息的区位分析

高纬度中的哪些纬度范围里，是沿海

能力

还是内陆？

出示：中国特大城市发布与气候关系学生回答问培养学生在材图

题

料获取信息的能力

设问：城市分布与气候的关系？

学生回答问培养学生在图出示：美国的城市分布与地形

1

出示：中国的城市主要分布与地形

设问：人口集中分布和城市发育最理想的地形？

为什么？

出示：兰州城市资料

设问：

试分析兰州的优势自然地理区位？（8分）

从地形角度分析兰州城发展的限制性因素？（2分）

出示：渭河平原与汾河谷地城市分布图

设问：山区城市主要分布在哪儿？

出示：云贵高原上的人口、城市分布

资料图

设问：分析：为什么丽江古城冬无严寒，夏无酷暑？

出示：青藏高原材料

试分析拉萨布局在河谷的最突出优势自然区位？

出示：巴西城市分布图

设问：热带地区城市主要分布在哪儿？

出示：塔里木城市分布图

设问：干旱地区城市主要分布在哪儿？

出示：广东一些城市分布资料图

设问：我国南方设城的一般规律？

沿河设城

2 题

平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资

学生思考

回答问题

学生读材料回答

学生思考后回答

中获取信息整合信息的能力

让学生学会学以致用

自然地理区位优势：地形平坦；水源充足；土壤肥沃；气候温和，较为湿润

活学活用：限制性因素：南北山峦对峙，兰州南北方向发展受限

培养学生在图中获取信息整合信息的能力

结合区域学以致用活学活用

在前面气候与地形影响城市分布的基础上引入河流这个因素

出示：

图片和瀑布与城市分布资料

设问：据图判断，图中两城市形成的主要条件是？

出示：中国部分水系与城市分布图

设问：观察哪些位置易形成城市？

观察：长江源头图片

判断：河源易发育城市吗？

观察：在河中小岛上发展起来的巴黎市 建在曲流处的伯尔尼 建在半岛上的波士顿 判断：这些城市所在处共同点？

归纳提升：

城市的自然地理区位：城市与周围的自然地理事物的空间关系。

如：地形、气候、河流，甚至是湖泊、山脉、海洋、地下水等。 由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对城市的影响是相对稳定的。

三、区位试分析家乡昌黎的优势自然地理区应用

位因素？

四、经典出示：探究材料图文

高考题

说明燕京城城址选择的有利自然条件。(13分)

学生思考后回答

观察：宜宾

重庆

武汉

上海

天津

广东

南京

学生观察

学生回答

学生观察

学生回答

与老师一起回顾总结

观察感受：水运障碍点，成为水运的起点或终点

让学生感受河流汇合处

河口处

过河点处易形成城市

掌握易错点

河源难以发育城市

体会

古代

军事防卫

归纳提升：

结合具体实例学生充分探究城市区位

学生小组讨论后把答案写在纸上

某一小组同学的答案用展台展示出来，同时讲怎样得出的答案，并由其他小组同学补充

通过具体实例突破本节的重点和难点。

通过案例学会分析城市区位

在高考题中突破本节的重点和难点。

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四、板书设计

城市

自然因素：气候、地形、河流等

区位

因素

五、教学反思

1、本节课充分锻炼了学生的自主学习能力，凡是学生可以自学弄懂的，老师都让学生自学了，并设置问题当堂检测了，效果很好。老师精心准备了关于城市的具体案例材料，学生在案例中感受到了知识，符合学生由感性到理性的思维认知过程，层层深入，精心设置问题，由浅入深对重难点做了非常好的突破；由于案例生动鲜活，图片漂亮典型，充分调动了学生的积极性，学生课堂活跃，师生配合默契，老师导，学生探究，充分体现了新课改的精神，值得以后继续发扬。

2、结合高考试题运用知识点解决问题，时间紧了些，若时间充分效果应该会更好。

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