一 马克思主义的诞生优质课教案设计

教学设计

一、教学指导思想及理论依据

本教学设计力图以《高中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学模式”为指导；在教学中以学生为主体、教师为主导的双主体理论作为设计理念；以信息技术融入学科教学为手段；以课堂为依托来实现教学目标。

本节课的课魂：理想

本节课的设计主题：“有理想的生活是世界上最美好和最有意义的生活”

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

1.课程标准阐述

本课为人民版高中历史必修一专题八《解放人类的阳光大道》，第一课，马克思主义的诞生。在解放人类的阳光大道上，国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生，为以后的国际工人运动奠定了理论依据。

课标要求：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”

2.教学重点阐述

了解《共产党宣言》的主要内容。

3.教学难点阐述

理解为什么《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。

（二）学生情况分析

本课不少内容在初中人教版《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“科学社会主义的诞生”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，

教学内容相对枯燥晦涩，

学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。

（三）教学方式和手段说明

教法：以教师讲解为主，并辅之辅多媒体课件，综合运用材料分析法，启发式问题教学法，逻辑推理法等多种教学方式进行教学。

学法：创设情景法、史料分析法、合作探究法等。由于本课涉及的哲学问题较多，理论性较强，尤其学生对于过去的事情不熟悉，我主要采用视频与图片结合的方式来创设情景，让学生方便直观的感受当时的时代背景。同时通过带领学生分析史料，加深学生对知识点的掌握。

（四）教学媒体

1．多媒体课件的制作

2. 传统板书

三、教学目标分析

1.知识与能力目标

培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力。通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力。认识马克思主义诞生的重大意义。

2.过程和方法

通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。通过分组讨论作答，增强学生的合作意识。

3.情感态度价值观

让学生感受马克思、恩格斯为探求真理追求理想而不懈的创造精神。逐步树立起坚持真理和为理想而奋斗的过程。

四．板书设计

第一课

马克思主义的诞生

历

史

条

马件

克

思

主

义

的

诞

经济前提：工业革命

阶级和实践基础：欧洲三大工人运动

德意志古典哲学

理论基础：

英国古典政治经济学

英法空想社会主义

主观努力：马、恩对理论的研究和投身各种革命活动

生

标志：《共产党宣言》的发表（1848年）

意义：指导国际工人运动的蓬勃开展

五．教学过程设计

教学过程

‘

教学流程

学生活动

课前调查

收集信息，了解学生

学生在小

提问：相信大家都有一个理想，或大或小，纸条上写出

那么你的理想是什么呢？

自己的理

给每位学生发一张小纸条

想，交给老

师。

师：爱因斯坦曾说：“人都有一定的理想，这

教学内容

设计意图

在了解学生的同时也设置了悬念，引起学生的注意。

导入新课

种理想决定着他的努力和判断的方向。”通过课前的小活动，相信每个同学对理想都有各自的想法，同时每个人的理想也是不同的，那么让我们去看一下别人是怎么看待理想的吧! 展示美国哈佛大学的跟踪调查报告

提问：同学们想一想，你属于以上那一类型的人呢？

师：我们今天要学习的内容就与“理想”有关，马克思被称为“千年第一思想家”，然而马克思的小时候也跟在做的同学一样，顽皮，不想学习，爱捣乱，那么究竟是什么造就了他的这种转变，成为了一个“历史的伟人”。

呈现马克思和恩格斯的背景材料，并带领学讲授新课

生进行一步步的讲解。

卡尔•马克思——马克思主义的创始人

马克思、恩格斯的一生

学生认真查看调查报告，并根据老师的提问进行思考。

观看PPT，了解马克思和恩格斯的主要生平事迹。并听从老师的讲解

吸引学生的注意，引发学生的好奇心。使学生产生心理共鸣，带领学生进入本节课的主题“理想”。

通过图文结合的方式，让学生对马克思恩格斯这两位逝去的伟人有一个直观形象的认知。

一、机器轰鸣声里的抗争与探索

——理想的探寻

弗里德里希·冯·恩格斯（1820.11—1895.8）

师：马克思、恩格斯的成长经历与当时的社会背景是分不开的，正是由于当时的社会现状，让他确立了为人民奋斗的伟大理想。本节课的主线是围绕马克思恩格斯从理想的确立、如何为理想而奋斗、和理想的实现三个板块来说。

将教材内容进行整合，然后列出本节课大纲呈现出来。

学生观察大纲，记录笔记，思路跟随老师

观看视频，根据问题做好笔记，记录视频中的关键点。

在老师的带领下查看图

讲理想这一主题贯穿与本节课始终，使学生对本节课的主线脉络有一个清晰的认知与把握。

创设情境，以穿越时空的方式让学生直观感受当时的社会背景。

通过图片展示，激

师：一个理想的产生必定基于一定社会现实，那么当时的社会背景是怎么样的呢？下面就让我们穿越时空：观看一段视频，假如你是19世纪三四十年代的工人，想想你会面临那些问题？

播放“马克思主义诞生”的视频，进入第一个模块——理想的探寻。

师：（视频结束后）工业革命创造了巨大的生产力，然而，一边是资本家财富的迅速增长，一边是工人生活的贫困、无尽的痛苦；一边是生产效率的提高，一边是工人的悲惨遭遇，社会开始出现两大极端化。

（一）经济前提——工业革命

（二）阶级和实践基础。

呈现四则图片带领学生进行分析，得出第一个背景：经济前提

（一）经济前提——工业革命

1、推动资本主义迅速发展，导致资本主义经济危机的爆发。

2、资本主义的社会矛盾日益暴露出来。

3、社会分裂为工业资产阶级和无产阶级两大对立阶级。

4、社会的不平等促使社会矛盾日益激化。

师：面对日益艰苦的生活，受够了资本家

剥削的工人阶级开始奋起反抗，西欧各地工人运动此起彼伏，愈演愈烈，同学们结合课本，

找出这三大工人运动是什么？

呈现19世纪欧洲三大工人运动地图

（二）阶级和实践基础：欧洲三大工人运动

工人阶级的怒吼

片，针对具体图片进行分析。

观看课件，思考问题，做好笔记。

观看课件，结合课本内容，在地图中标出欧洲三大工人运动。接着听老师讲解，做笔记。

发学生学习兴趣，使学生学会透过历史现象看事物的本质。

让学生了解到由于当时的社会背景，让学生体会到工业革命带来繁荣的同时也隐藏着巨大的矛盾。让他们认识到事物的两面性。

培养学生的识图能力，使学生形成一定的空间概念。

1、1836年英国宪章运动

2、1844年西里西亚纺织工人起义

3、1831年和1834里昂工人起义

师：工人阶级不仅要求经济权益，还要求政治权益，这也表明了工人已经觉醒，无产阶级开始登上历史舞台。

三大工人运动虽然失败，但它并非没有作用。让学生明确欧洲三大工人运动为马克思主义的诞生奠定了阶级和实践基础。

师：怎奈拥有一腔热血的工人阶级运动屡屡受挫，在势力强大的资产阶级面前，工人阶级如手无缚鸡之力的初生儿，毫无抵抗的架势。面对这一现象，一些文人思想家抬起笔杆子进行理论的探索，希望用他们犀利的笔触道出社会现实。

文人---理想的探寻

师：资本主义也不是一个理想的社会，资本主义社会存在许许多多不合理的东西，存在巨大的弊端，有很多丑陋现象。资本主义不是一个理想的社会，那么，理想的社会究竟是什么样子?人们在思考、在探寻“公正的理想国”。

主要选取空想社会主义的三大代表：

圣西门、傅立叶、欧文的思想，分别对三人的思想进行讲解。

师：从中我们可以看出这些思想家——圣西

门、傅立叶、欧文有着悲天悯人的情怀，他们在面对悲惨的社会现状时提出了天才的设想，想改变资

本主义制度的不合理不公正的现象。但他们的美好

设想是无法实现的。为什么呢？我们看下面一幅图。

观看课件，听老师讲解，做笔记。。

观看课件，听老师讲解，做笔记。

让学生学会运用辩证的眼光看待问题。

指出三大空想社会主义者的代表思想。

以中国的桃花源记里的社会和“新和谐”

公社作对比。从中国古代桃花源记里的理想环境出发，通过二者的对比，从中分析出二者的共性，从中归纳出空想社会主义者的问题。

师：从中我们可以看出空想社会主义者没能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没能完全看到无产阶级自身蕴含的革命性，仅停留在道德层面，寄希望于富人的良心发现，并不懂的社会主义的客观规律。

法国空想社会主义者的思想虽然脱离了一定的实际，但他们看到了阶级的对立，对资本主义也进行了批判，很多美妙设想也启发了工人阶级的觉悟。为马克思主义的诞生奠

定了理论基础。

二、伟大的师：面对工人运动的失败和空想社会主义者的不切实际，马克思和恩格斯这两位怀揣着友谊——伟大理想的人开始进行了他们的伟大探索。

（一）

主观努力：马、恩对理论的研究和科学的探投身各种革命活动

师：马克思、恩格斯一方面进行理论研究，索

从前人的理论研究中吸取优秀成果，另一方面深入群众中，了解工人疾苦。

展示马克思参加实践的图片

认真听讲，做好笔记，并跟随老师的思路思考问题。回忆所学的《桃花源记》内容。

查看图片，听老师讲解

对比分析

同时要让

学生学会用辩证的思维来看待问题。

认真听讲，点名回答并回答老师问题，有助的问题。

于提高学

生的注意

力。

图文结合

文字和图

片相结合

提问学生，抽几个学生出来回答问题

展示直观呈现出马克思主义的三大理论来源框架图：

展示，有助

于学生理

解和把握

内容。

查看框架

图，做好笔

让学生对三记。

大理论来源

师：同时马克思恩格斯也在吸收前人理论的基础上进行理论研究。那么同学们想一想，马克思主义的三大理论来源是什么呢？

需要指出马克思主义的主要内容是在批判继承英法空想社会主义、德意志古典哲学、

英国古典政治经济学的基础上的。并非照搬

照抄。

最后总结诞生的背景

的发展和演变有个清晰的认识。

归纳总结

将零散的做好笔记，知识系统完善主要内化，统一集容。

中，让学生

对马克思

主义诞生

的社会背

景有一个

系统全面

的认识。

沐浴全世界工人的阳光

二、沐浴

全世界工人

的阳光

------《共产党宣言》

（重点突破）

——理想的成果

（一）《共产党宣言》的诞生

标志：1848年，《共产党宣言》的发表。

国际工人运动的第一个战斗纲领

共产党宣言的主要内容为本节课的重点及难点，由于其哲学思想较多，需要教师寻求大量的史料为其提供支撑。

呈现《共产党宣言》摘录

带领学生分析材料，得出结论。

无产阶级的历史使命是推翻资本主义制度。

无产阶级革命的根本目的是发展生产力。

无产阶级革命目的必须用暴力达到阶级斗争，在阶级社会推动历史发展无产阶级革命必胜的信念。

师：从中我们可以归纳总结出《共产党宣言》

的主要内容。

（二）《共产党宣言》的主要内容

查看幻灯片，记录笔记。

在老师的带领下分析材料，做好笔记。

图文结合，让学生多《共产党宣言》有一个感性的认识。

史料教学法使学生学会分析史料，从而更好的认识历史，丰富教学内容，加深了学生的史观意识。

呈现出

（二）《共产马克思主义的主要内容，提醒学生记笔记。

党宣言》主要

内容。

为了突破难点，又呈现出四则材料进行分

析，让学生结合课本，从中进行归纳总结。

查看课件，

抄笔记。

查看课本，通过多媒体展示材料，引导学生逐段分析。

（难点突破）

以框架的模式有助于学生进行记忆。

史料教学法帮助学生理解本节课的难（三）《共产党宣言》发表的意义

论从史《共产党宣言的》的发表，标志着马克思分析材料，点，进行归纳总出。

主义的诞生。

结。

（三）《共产党宣言》发表

的意义

指出《共产党宣言》发表的意义：成为国际

无产阶级无比锐利的思想武器；国际工人运

动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生了深远

影响。马克思主义刘时代发展的产物。后来

的巴黎公社、俄国十月革命以及中国的新民

主主义革命都是它的实践的表现

师：“一定的思想文化是一定社会的政治、经

济在观念形态上的反映”。马克思出生于一个

复杂的年代，为了改变现状，他们积极投入

为人民谋福利的伟大事业中，在1848年诞

生了马克思主义思想，它一定与19世纪30、

让学生认认真听讲，识到马克跟随老师的思主义的教学思路。

诞生是在

人类思想

结晶的基

础上理论

的一次重

大飞跃。

（小组辩论）

（课堂小结）

（情感态度价值观提升）

40年代西方政治、经济现状有着重大的关系，为后来的巴黎公社、俄国十月革命以及中国的新民主主义革命都奠定了理论基础。那么同学们想一想究竟是时势造伟人，还是伟人造时势呢？

引导学生积极思考，参与课堂，参与讨论。

发挥学生

的积极性，

培养学生

的发散思

维，将课堂

最大限度

的还给学师：总结：不管是时代造就了伟人，还是伟人

生。

造就了时代，大家都要明白的就是马克思、

恩格斯出生的特殊时代要求他们必须做出努

力来改变现状，在他们的伟大愿望实现了后

又影响着后世，其二者之间是双向的。

本节课的主要内容框架结构，也是本节课的

板书设计

完善笔记，

整理本节课

的思路。

采用提纲

式板书，有首位呼应，呈现出哈佛大学25年后的调查

助于学生报

对本节课告。

的主要内

容有一个

主要完整

的把握。

师：同学们，无论我们的起点在哪，不管我

们的理想有多小或多大，只要有一个理想，

呈现出马克思恩格斯的名言，结束本节课的

学习。

师：最后送大家两句名言，这是两位伟人说查看25年后做到首尾的话，相信通过本节课的学***家会受到一的调查报呼应，再次定的启发。谢谢大家！

告，受到启诠释理想发。

的重要性。

感受马克

思、恩格斯

为探求真理

追求理想而

不懈的创造

精神。逐步

树立起坚持

真理和为理

想而奋斗的

过程。

并为之不断努力，总会有自己的收获。你或

许不能成为一个像马克思恩格斯一样的伟

人，但你能成为一个对社会有贡献的人。

六、教学流程图（略）

七、教学反思

在本次的教学设计中，始终贯穿“理想”这一主题进行教学，希望通过伟人的奋斗使学生树立自己的理想并为之不懈努力，知识板块清晰明了，整体结构设计有条理，层层递进。但由于本节课设计哲学上的内容比较多，难以对学生进行清晰明了的讲解，学生接受的难度加大。

当然，教学永远是一门有缺憾的艺术，我将会在今后的教学中不断反思改进。

恳请各位老师批评指正，谢谢大家！