一 马克思主义的诞生第二课时教案

教学设计：《马克思主义诞生》 专题八·第一课

《马克思主义的诞生》

人类历史的终极之问

课题

——马克思主义的诞生

（人民版历史必修一·专题八《解放人类的阳光大道》）

【课标】

简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的重大意义。

【课标简析】

教

1.从历史的角度分析社会主义由空想到科学，由理论到实践，简要阐述《共产党宣言》的主要内容。学

2.从历史与现实的角度认识马克思主义的重要意义。

目

3.引导学生深入思考人类发展方向，以及人类历史命运。

标

【历史核心素养】

1.

通过史料、影视资料等内容，构建马克思主义产生的时空概念，以及历史情境。

2.

以史料、数据资料等资料为依托，引导学生对个别历史现象进行分析、解释。

3.

从历史的角度了解、认识马克思主义产生的过程，并深刻认识其历史意义与现实意义，增强学生的历史使命感与社会责任感。

重点

【重点】

分析马克思主义产生的背景，简要阐述《共产党宣言》的主要内容。

难点

【难点】

从历史与现实的角度认识马克思主义的重要意义。

本课内容理论性较强，相对比较抽象，课题的实质是“科学社会主义的诞生”，而教材的内容比较简洁。要真正引导学生从历史的角度理解社会主义由理想到科学，由理论到实践，需要调整教教材

材结构，并适当增补一些史料。故在教材的基础上，结合补充史料将整节课设计为：“机器轰鸣声分析

里的抗争与探索”、“马克思主义”、“共产党宣言”、“马克思主义之问”等四个部分，从历史与现实的角度理解马克思主义的重大历史意义。

学生对这部分内容缺少知识储备，加之内容抽象，故学生不容易理解。在对基本史实缺乏认知的前提下，则很难上升到学科核心素养的培养。鉴于此，这节课整体的设计应该遵循“深入浅出、学情

循序渐进”的教学思路，先让学生对当时的社会背景作感性的认知、了解，在此基础上，以个别问分析

题为切入口，进行理性分析，从而构建整节课的知识体系，最后引导学生认知马克主义的伟大历史意义，使得学生有些理性认知、分析，对科学社会主义有所理解。

教学

资源

多媒体课件

教学

工具

多媒体教室、多媒体课件

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教学设计：《马克思主义诞生》 教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【问题导入】以古今圣贤探讨的历史终

极问题“人类究竟要构建一个怎样的社会？”西方柏拉图在《理想作为本课的导入。

国》中为我们构建了导入

“一个正义城邦的建立，依赖于城一个正义的城邦。中

邦中的个人是正义的，而个人的正义乃国古代《礼记·礼运》

是由于灵魂的正义。因此城邦的正义最中为我们描绘了一个引发思考，激发兴趣。

终维系于灵魂的正义上。”

大同世界。引导学生确将本课与人类历史终极——《理想国》

立一个立意，即“人类问题相联系，引导学生“人不独亲其亲，不独子其子，使究竟要构建怎样一个社学习、思考。

老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡会？”在这个立意下，孤独废疾者皆有所养，男有分，女有进入本节课的学习、思考。

归。”

教学

过程

——《礼记·礼运》

我们今天学习的“马克思主义”正是在当代世界历史背景之下，对这一历史终极问题的回答。那么，这份答案到底是如何形成的呢？让我们进入今天课程的学习。

一、机器轰鸣声里的抗争与思索

1.工业革命后的现实

【设问衔接】从“机器轰鸣声”我们能想到什么历史事件？（工业革命）

【展示数据】工业促成资本主义经济高速发展，社会财富呈几何式增长。那么，当时的社会普通民众生活又如何呢？

阅读数据资料，理性分析从中得到的结论。

对比分析，进一步引导学生深入思考。

培养学生读取数据的能力，以及分析历史信息的能力。

引导学生，推进教学进程。

机器轰鸣声里的抗争与思索

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教学设计：《马克思主义诞生》

【教师提问】通过以上资料、图片、视频，同学们思考，工业革命后一个突出的社会问题是什么？（社会贫富差距扩大）

那么，同学们有没有想过为什么会出现这样的情况，一方面是经济的不断发展，社会财富的不断积累，另一方面却是普通工人生活在水深火热之中。这是我们想要的理想社会吗？

2.

马克思的思考

“我立志选择最能为人类谋福利的职业，这样我的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

——马克思

【教师设问】通过马克思的人生理想，同学们请用简短的语言评价一下马克思。

……

学生观看影视作品，直观感受当时的社会差距。

教师设问，引导学生认知当时的社会现实问题。

学生自主总结，分组表达观点。

【衔接】

对资本主义的批判，马克思

始终保持理性与敏锐。1825年首先在

英国爆发了资本主义经济危机，马克思

不仅看到经济危机本身，更分析了“经

济危机”爆发的原因，揭露了资本主义

制度的缺陷。

【解析】资本主义的基本矛盾：生产社学生要正确理解资本主会化同生产资料私人占有之间的矛盾。

义的基本矛盾，认识到随着资本主义经济的发展，各生产部经济危机爆发的必然性门、甚至各地区之间的联系越来越紧以及资本主义制度走向密，这就需要对生产资料进行宏观调灭亡的历史必然。

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培养学生的正确的价值取向，感受青年马克思的伟大理想。

理解历史基本概念，为后续历史学习奠定基础。

突破历史概念，使学生认识到荷兰资本主义发

教学设计：《马克思主义诞生》 控、合理配置，但是资本主义的社会生产资料是私人占有的，私人是逐利的，具有盲目性，这一矛盾导致经济危机的爆发。1825年在英国爆发了第一次经济危机，1847年发展为世界性经济危机。

3.无产阶级的斗争

【教师设问】那么，针对上述的情况，一方面是财富的急剧增加，另一方面是贫富差距加大，在经济危机的打击之下，无产阶级生活更加贫困。那么，在回到上课之初我们讲到的那个问题。这样的社会是我们想要的社会吗？当然不是，针对此，当时的社会群体又采取了哪些措施？

【无产阶级】处于社会底层的工人阶级，也是无产阶级

19世纪三四十年代的时候，欧洲爆发了三次大规模的工人运动1831年和1834年法国里昂工人起义、1836年的英国宪章运动、1844年的德意志西里西亚织工起义。

【教师设问】三次工人运动都以失败告终，那么，失败的根本原因是什么呢？

【解析】受生产力发展水平的限制，工人阶级的实力比较弱小，这时候去挑战资产阶级的权威，必定是失败的。

【教师设问】与此同时，工人阶级的斗争具有自发性、盲目性，并且没有突破阶级的束缚，没有提出自身的阶级诉求，这又是为什么呢？（我们学习的时候也会盲目，但是当树立了明确的目标时，马上就会精神抖擞。）

【解析】缺乏科学的理论作指导。

虽然工人阶级的斗争是盲目的，但是毕竟在为争取自身的权力而斗争，这也说明了工人阶级的什么呢？（觉醒）

4.空想社会主义理论

【衔接设问】除了工人运动外，社会上还有哪些人对社会现状提出了自己的意见？

【解析】空想社会主义者代表的是知识分子的一种探索。其实，我们可以回忆一下，17、18世纪以来欧洲在思想领

引导学生辩证地看待当时的无产阶级的斗争，一方面具有历史进步性，另一方面又存在历史局限性，特别是缺乏科学理论的指导。这也反映出科学理论诞生的伟大意义。

学生通过工人运动失败的真实案例，深入思考、分析其失败的根本原因。

再次引导学生思考空想社会主义者构建的社会能否在实践中实现？为什么？

展的特点。

培养学生辩证看待相关历史事件的能力，辩证的思维方式对历史学习来说是非常重要的。

培养学生唯物史观，并学会运用唯物史观分析具体历史问题。

分析空想社会主义的不足，进而从侧面认知科学社会主义的伟大意义。

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教学设计：《马克思主义诞生》 域爆发了什么运动？启蒙思想运动，那么，启蒙思想运动所追求的是理性、自由、民主、平等等思想。但是在资产阶级的统治下，这些思想真正实现了吗？

显然没有，所以空想社会主义者在批判资本主义制度的同时，对理想社会的进行了构想。

【空想社会主义】代表人物有：法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。我们之所以说他们是空想社会主义，就是因为他们的构想是无法实现的。

【衔接】以上我们所讲到的这些内容都为马克思主义的诞生奠定了基础，下面我们进行一下总结：

二、马克思主义

【衔接】我们都清楚马克思主义是马克思和恩格斯共同完成的，两人革命友谊的最好见证便是志同道合、患难与共、共同创作。那么，马克思主义作为科学的理论体系究竟包含哪些内容呢？

马克思主义

学生了解马克思主义的内容，并分组讨论、整理知识结构。

培养学生归纳、整理历史知识的能力，并培养合作学习的精神。

三、共产党宣言

【衔接】马克思的墓志铭这样写道：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”其实，这也道出了科学社会主义之所以科学的原因。就在于它能够改变世界的实践性。而《共产党宣言》则是科学社会主义的具体体现。下面我们具体来看一下《共产党宣言》的内容。

【材料一】

①资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全

节选《共产党宣言》原著的内容，设置相关问题，引导学生思考马克思主义主义的现实意义，以及马克思主义的科学性。

多角度思考问题，增强学生的理解能力。

培养学生历史分析能力以及历史解释能力。

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教学设计：《马克思主义诞生》

共产党宣言

部生产力还要多，还要大。

②只要指出在周期性的重复中越来越危及整个资产阶级社会生存的商业危机就够了。……在危机期间，发生一种在过去一切时代看来都好像是荒唐现象的社会瘟疫，即生产过剩的瘟疫。

③随着大工业的发展，资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。

——《共产党宣言》【教师设问】为什么资本主义制度必然灭亡？

【解析】资本主义的固有矛盾没有解决，周期性的经济仍然存在，在回到我们上课之初的那个问题，我们到底要构建一个什么样的社会？至少资本主义社会不是人类历史上最完美的社会，我们想要构建的社会一定是超越资本主义社会的社会。

【材料2】

共产党人的最近目的是和其他一切无产阶级政党的最近目的一样的：使无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。

——《共产党宣言》

【解析】

建立无产阶级专政。就像英国的宪章运动前后持续20年左右，经过三次大规模的请愿，最终以失败告终；空想社会主义将希望寄托在资本家大发善心上更是天方夜谭。所以无产阶级要想实现自己的权力必须建立自己的政权。这一点是明确的。

【材料3】

①至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。……一句话，压迫者和被压迫者，始终处于相互对立的地位，进行不断的、有时隐蔽有时公开的斗争，而每一次斗争的结局都是整个社会受到革命改造或者斗争的各阶级同归于尽。

②最后，共产党人到处都努力争取全世界民主政党之间的团结和协调……全世界无产者，联合起来！

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教学设计：《马克思主义诞生》 ——《共产党宣言》

【解析】我们要客观的看待阶级斗争的问题，阶级斗争是方式，不是目的。所以阶级斗争要随着历史条件的变化而变化。

【材料4】

私有制是资本家为个人谋利的基础，消灭私有制也就消灭了剥削，消除了阶级对立；解决资本主义基本矛盾。当人没有物质的羁绊后，就可以实现人的自由发展、追求。

【总结】《共产党宣言》在阐述科学社会主义的过程中将马克思的哲学、政治经济学和科学社会主义融为一体，所以说《共产党宣言》标志着马克思主义的诞生。

四、马克思主义之问

马克思主义之问

【衔接】短短一节课的时间，我们不可能全面地了解马克思主义。那么，关于马克思主义社会上存在一些观点，我们又该如何去面对呢？下面我们一起来看第四个部分“马克思主义之问”。

【问题1】马克思主义被束之高阁了吗？

20 世纪以来进行的四次“千年风云人物”评选，要求学生观察其共同特点。“1999 年英国剑桥大学评选‘千年第一思想家’，马克思位居第一；英国广播公司同年开展的同名活动，再次得出同样的结论；2002年英国路透社‘千年伟人’评选，马克思以一分之差略逊于爱因斯坦；2005 年英国广播公司‘古今最伟大哲学家’评选，马克思再居榜首”。

【解析】通过材料展示，让学生深刻的感受到，马克思主义思想仍有着强大的国际影响力，学习马克思主义是有必要的。

【问题2】马克思主义会消亡吗？

材料一：马克思主义已死亡，共产主义已死亡，西方的自由民主制度万岁，市场经济万岁。

——福山：

《历史的终结与最后的人》

材料二：改革开放以来长达30 多年的

学生通过材料以及教师设问，对以上问题进行讨论，并发表个人的见解。

这一环节的设计是对学生情感价值的引领，希望学生通过这节课的学习，以及对相关问题的思考，能深刻地认识马克思主义思想的历史意义，并坚信马克思主义的科学性与实践性，是落实立德树人的体现。

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教学设计：《马克思主义诞生》 高速增长是迄今为止世界上持续时间最长的高速增长，从2000 年到2010 年，中国超过西方7 国中的6 个国家，经济总量跃居世界第二。如果以脱贫的人数为指标，那么中国过去30年所取得的成就超过了世界上所有发展中国家的总和，因为世界上70％的脱贫是在中国实现的。

——百度新闻节选

20世纪90年代初期苏联解体，社会主义遭到重创，于是社会上出现了这样一种观点。

那么，马克思主义真的消亡了吗？

十九大报告中关于“马克思主义”的字样出现了十五次，马克思主义一直在中国践行。我们的成就有很多，但是我觉得有两点应该是最值得骄傲的。

社会主义的本质就是解放生产力、发展生产力，我们一直在做，而且会越做越好。马克思主义始终体现、维护着无产阶级的利益，我们没有背离这一初衷，不忘初心，一直前行着。

作业

设计

课后分层达标训练

教学反思

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