第二单元 有机化合物的分类和命名第二课时教案

有机化合物的结构与命名(教学设计) 第一课时

一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型

教学环节

教学活动

教师活动

学生活动

教学内容

设计意图

——

有机物种类繁多，有很多有机物的分结构决定性质，明确研究有机引入

子组成相同，但性质却有很大差异，结构不同，性质物的思路：组成为什么？

不同。

—结构—性质。

多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。思考：为什么范特霍夫和设置勒贝尔提出的立体化学理论能解决情景

困扰19世纪化学家的难题？

指导学生搭建甲烷、乙烯、

乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。

思考、回答

激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。

通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。

有机分子的结构是三维的

有机物中碳原子的成键特点

交流与讨论

讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？

有机物中碳原子的成键特点

有机物中碳原子的成键特征：1、碳师生共同小结。

通过归纳，帮助原子含有4个价电子，易跟多种原子学生理清思路。

形成共价键。

2、易形成单键、双键、叁键、碳链、归纳碳环等多种复杂结构单元。

板书

3、碳原子价键总数为4。

不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

观察甲烷、乙烯、

乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？

分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？

分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？

从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。

简单有机分子的空间结构及

碳原子的成键方式与分子空间构型的关系

观察与思考

碳原子的成键方式与分子空间构型的关系

—C—

—C=

归纳

分析

四面体型

平面型

=C=

—C≡

直线型

直线型

平面型

默记

理清思路

分子空间构型

思考：（1）最应用巩固

CH3 CH2CH3

多有几个碳原子共面？（2）(1) C = C 最多有几个碳迁移 H H 原子共线？（3）应用

有几个不饱和(2) H--C≡C--CH2CH3 碳原子？

(3) —C≡C—CH=CF2、

观察以下有机物结构：

杂化轨道与有机化合物空间形状

观看动画

轨道播放杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。

观看、思考

激发兴趣，帮助学生自学，有助于认识立体异构。

碳原子的成键特征与有机分子的空间构型

整理与归纳

1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环

2、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。

3、双键中有一个键较易断裂，叁键师生共同整理中有两个键较易断裂。

归纳

4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

5、分子的空间构型：

（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4 （2）平面型：CH2=CH2、苯

（3）直线型：CH≡CH 学生练习

学生课后完成

整理归纳

学业评价

——

迁移展示幻灯片：课堂练习

应用

作业

习题P28，1、2 巩固

检查学生课堂掌握情况

第二课时

[思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）

[板书]

二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义

同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。

同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。

（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。）

[知识导航1] 引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：

（1）“同分”——

相同分子式 （2）“异构”——结构不同

分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。

（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）

“同系物”的理解：（1）结构相似——— 一定是属于同一类物质；

（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——

分子式不同

[学生自主学习，完成《自我检测1》] 《自我检测1》

下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质； 互为同系物。

CH3

︱

CH3－CH－CH=CH2

CH3－CH=C ︱

︱

① ②

CH

3 CH3

CH3

③ ︱

④

CH2=CH－CH3

⑤

CH2=CH－CH=CH2

CH3－C=CH－CH3

[知识导航2] （1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构；

（2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；

（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。）

（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。）

[板书] 二、同分异构体的类型和判断方法

1.同分异构体的类型：

a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构

b.官能团异构：官能团不同引起的异构

c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构

[小组讨论]通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？

[小结]抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目……）

看是否“异构”——

能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易就能类比得出）

[板书] 2.同分异构体的判断方法

[课堂练习投影]——巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固“四同”的区别。

1）下列各组物质分别是什么关系？

①CH4与CH3CH3

②正丁烷与异丁烷

③金刚石与石墨

④O2与O3

⑤11H 与

21H 2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？

① CH3COOH和

HCOOCH3

② CH3CH2CHO和

CH3COCH3

③ CH3CH2CH2OH 和

CH3CH2OCH3

④ 1-丙醇和2-丙醇

⑤

CH

3－

CH

－

CH

3

和

CH3-CH2-CH2-CH3

CH3

[知识导航3] ——《投影戊烷的三种同分异构体》

启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。（然后老师投影戊烷的三种同分异构体实验测得的沸点。）

[板书] 三、同分异构体的性质差异

带有支链越多的同分异构体，沸点越低。

[学生自主学习，完成以下练习] 《自我检测3——课本P12 2、3、5题》

第三课时

[问题导入] 我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷（C6H14）的结构简式吗?（课本P10 《学与问》）

[学生活动]书写C6H14的同分异构。

[教师]评价学生书写同分异构的情况。

[板书] 四、如何书写同分异构体

1.书写规则——四句话：

主链由长到短；支链由整到散；

支链或官能团位置由中到边；

排布对、邻、间。

（注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类推。②可以画对称轴，对称点是相同的。）

2.几种常见烷烃的同分异构体数目：

丁烷：2种

；戊烷：3种

；己烷：5种

；庚烷：9种 [堂上练习投影] 下列碳链中双键的位置可能有____种。

[知识拓展] 1.你能写出C3H6

的同分异构体吗？

2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？①按位置异构书写；②按碳链异构书写；）

3.若题目让你写出C4H10O的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第2题答案相同吗？

（提示：还需

③按官能团异构书写。）

[知识导航5] （1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。

二氯甲烷可表示为 它们是否属于同种物质？

（是，培养学生的空间想象能力）

（2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。

[板书] 注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有1种。 [指导学生阅读课文P11的《科学史话》] 注：此处让学生初步了解形成甲烷分子的sp3杂化轨道

疑问：是否要求介绍何时为sp3杂化？ [知识导航6] 有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式”，简介“键线式”的含义。

[板书] 五、键线式的含义（课本P10《资料卡片》）

[自我检测3] 写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。

OH ； ； ；

[小结本节课知识要点] [自我检测4]（投影）

1.烷烃C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式

。（课本P12、5 ）

2.分子式为C6H14的烷烃在结构式中含有3个甲基的同分异构体有（ ）个

（A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个

3.经测定，某有机物分子中含2个

—CH3

，2个

—CH2—

；一个

—CH—

；一个

Cl

。试写出这种有机物的同分异构体的结构简式：

第三节

有机化合物的命名

【教学目标】

1．知识与技能：掌握烃基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。

2．过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。

3．情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。

【教学过程】

第一课时

教师活动

【引入新课】引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法，结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷？

学生活动

回顾、归纳，回答问题；

积极思考，联系新旧知识

设计意图

从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。

自学：什么是“烃基”、“烷基”？

学生看书、查阅辅助资料，通过自学学习新的概念。

思考：“基”和“根”有什么区了解问题。

别？

归纳一价烷基的通式并写出

思考归纳，讨论书写。

－C3H7、－C4H9的同分异构体。

投影一个烷烃的结构简式，指导自学讨论，归纳。

学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。

投影几个烷烃的结构简式，小组学生抢答，同学自评。

之间竞赛命名，看谁回答得快、

准。

从学生易错的知识点出发，有针学生讨论，回答问题。

对性的给出各种类型的命名题，进行训练。

引导学生归纳烷烃的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一举例讲解。

投影练习

了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构

培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。

了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题

以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。

学生聆听，积极思考，回答。

学会归纳整理知识的学习方法

学生独立思考，完成练习

在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。

【课堂总结】归纳总结：

学生回忆，进行深层次的思1、烷烃的系统命名法的步骤和考，总结成规律

原则

2、要注意的事项和易出错点

3、命名的常见题型及解题方法

【归纳】

一、烷烃的命名

1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。

2、要注意的事项和易出错点

3、命名的常见题型及解题方法

第二课时

二、烯烃和炔烃的命名：

命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。但不同点是主链必须含有双键或叁键。

命名步骤：

１、选主链，含双键（叁键）；

２、定编号，近双键（叁键）；

３、写名称，标双键（叁键）。

其它要求与烷烃相同！！！

三、苯的同系物的命名

•

是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为1号。

•

有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、5等标出各取代基的位置。

•

有时又以苯基作为取代基。

四、烃的衍生物的命名

•

卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。

•

醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名

•

酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。

•

醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。

•

醛、羧酸：某醛、某酸。

•

酯：某酸某酯。

【作业】P16课后习题及《优化设计》第三节练习

【补充练习】

一

选择题

1．下列有机物的命名正确的是

(

D

)

A. 1,2─二甲基戊烷

B. 2─乙基戊烷

C. 3,4─二甲基戊烷

D. 3─甲基己烷

2．下列有机物名称中，正确的是

(

AC )

A. 3,3—二甲基戊烷

B. 2,3—二甲基—2—乙基丁烷

C. 3—乙基戊烷

D. 2,5,5—三甲基己烷

3．下列有机物的名称中，不正确的是

(

BD ) ．．．

A. 3,3—二甲基—1—丁烯

B. 1—甲基戊烷

C. 4—甲基—2—戊烯

D. 2—甲基—2—丙烯

4．下列命名错误的是

(

AB ) A. 4―乙基―3―戊醇

B. 2―甲基―4―丁醇

C. 2―甲基―1―丙醇

D. 4―甲基―2―己醇

5．(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是

(

D

)

A. 2－乙基丁烷

B. 3－乙基丁烷

C. 2－甲基戊烷

D. 3－甲基戊烷

6．有机物

的正确命名是



B



A 3,3 二甲基

4乙基戊烷

B 3,3, 4 三甲基己烷

C 3,4, 4 三甲基己烷

D 2,3, 3 三甲基己烷

7．某有机物的结构简式为：

，其正确的命名为

(

C

)

A. 2,3—二甲基—3—乙基丁烷

B. 2,3—二甲基—2—乙基丁烷

C. 2,3,3—三甲基戊烷

D. 3,3,4—三甲基戊烷

8．一种新型的灭火剂叫“1211”，其分子式是CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、溴的顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目(末尾的“0”可略去)。

按此原则，对下列几种新型灭火剂的命名不正确的是

(

B

) ．．．

A. CF3Br ──

1301

B. CF2Br2

──

122

C. C2F4Cl2

──

242

D. C2ClBr2

──

2012