善用法律教案评析

八年级《道德与法治》第五课第三框

《善用法律》教学设计

单位：建三江局直子弟校

姓名：王

艳

枝

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八年级《道德与法治》第五课第三框

《善用法律》教学设计

一、设计理念

《道德与法治课程标准》指出：“学生道德与法治观念的形成，需要独立思考和生活体验。”因此，政治课堂必须做到鲜活、灵活、生活。要紧密联系时政热点，放手让学生去探究、感悟，把知识融入生活。

二、教材分析

（教材的地位与作用）

本册教材一共十课，第五课重点探讨法律问题。由

“法不可违”、“预防犯罪”、“善用法律”

三框组成。本节课是三个框题中的最后一框，是在学生了解了违法与犯罪的相关法律知识后，向学生介绍如何运用法律武器保护自己，帮助学生提高维权意识和能力。所以，本课既是第五课的最终落脚点，也是整个法律板块的最后归宿。

三、学情分析

八年级学生虽然具备了一定的学习能力，但掌握的法律知识有限，法律意识、维权意识相对匮乏，对日常生活中违法侵权行为不能做出正确判断，并进行坚决有效的斗争。因此，本节课重点就是要引导学生学会如何使用法律武器维护自己的合法权益。

四、教学目标和重难点

教学目标：

1、情感态度价值观目标：培养依法维权意识，树立善于同违法犯罪作斗争的观念。

2、能力目标：培养求助能力，树立维权意识，初步具备善于斗争的能力。

3、知识目标：了解求助机构，懂得维权手段和途径及善于斗争的一些技巧。

重难点：

重点：让学生树立起依法维权意识，懂得各种维权途径和方法。 难点：培养敢于斗争的意识及善于斗争的技巧。

五、教学策略

采用“情境体验教学法”与“合作探究教学法”，结合学生

“自主、合作、探究”的学

习方式，让学生在体验、分析、合作中，解决重点，突破难点，生成知识，得出结论。 六、教学流程

环节一：情境激趣，导入新课 （多媒体展示案例“超市保安搜身”）

中学生小华从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，再次通过仍然鸣叫。随后，小华被保安带到一边询问，并强迫小华脱下衣服接受检查。

引导学生思考：

（1）你对此事的看法是什么？

（2）你会怎样帮助小华讨回公道？

教师总结、过渡：保安的行为是侵犯小华权利的表现。我如果是小华的朋友，

可以告诉他要学会用法律与人打交道。今天我们学习《善用法律》。

出示课题：善用法律，从而自然引入新课。

设计意图：这种贴近生活的情境设计，极大调动学生的积极性，激发学习兴趣，把学生迅速引入到本节课将要探究的主题情境中。

环节二：阅读思考，自主探究

让学生阅读课文57-62页，思考下列问题：

1、当我们受到不法侵害时，应该怎么办？

2、我们可以通过哪些机构来维护自己的合法权益？

3、处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段是什么？

4、青少年怎样同违法犯罪做斗争？

设计意图：这一环节主要是让学生能够带着问题去自习课文，初步了解本课内容。

环节三：合作交流，探究悟理 活动一：“维权有路” 继续以《超市搜身》为话题，引导学生进行深入探讨。

（1）遇到保安搜身的问题，我们可以通过哪些方式来维权？

学生总结：可以到法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心进行咨询。这里可以给我们提供必要的法律服务和帮助。 教师讲述：我们可以通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，可以寻求国家

的法律救济。

教师引导学生了解法律服务所工作人员的工作、律师的职责、公证员、法律援助中心的职能，寻求国家救济的做法。

（2）如果我们想对保安进行控告、举报，可以去哪些部门呢？

学生总结：可以到公、检、法的任何一个部门，或者可以直接向人民法院提起诉讼。

活动二：“诉讼维权最权威”

多媒体展示“小峰维权”的案例，引导学生思考：

1、小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的？

2、这一方式有什么特点？

学生总结：

1.小峰通过诉讼方式维护了自己的合法权益。

2.什么是诉讼? (1)含义：人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。

(2)特点：是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

(3)使用情况：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

教师讲述：通过三组案例，向学生介绍诉讼的三种类型。

设计意图：把教材重点和生活实际有机结合，化难为易。

活动三：“有勇有谋，应对犯罪”

过渡：“我们刚才提到的这些部门，是在违法犯罪发生后寻求服务和帮助的机构。当违法犯罪正在进行的时候，我们又该怎么保护自己呢？”

播放视频，“于海明正当防案”。引导学生思考：

（1）“于海明出于自我保护的目的，对犯罪分子造成严重的人身损害，是否要承担责任？”

教师讲述：受侵害时，我们可以行使正当防卫的权利。并介绍正当防卫的相关法律知识。

(2)辨析：未成年人身心不成熟，能力有限，面对违法犯罪是否应该勇敢地斗争？

教师讲述：“同违法犯罪作斗争是每个人应尽的义务，未成年人也不例外。”

（3）青少年应该怎样同违法犯罪做斗争？你有哪些好方法？

师生共同归纳：青少年在同违法犯罪作斗争的时，既要勇敢又要机智，要做到见义智为。

学生以小组合作的方式探讨见义智为的方法。

面对歹徒行凶，可以：(1)设法稳住歹徒。(2)记住歹徒相貌。(3)及时拨打“110”报警电话。当我们遭遇违法犯罪时，首先要观察分析双方的力量对比。在力量对比悬殊的情况下，

不宜与犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，将犯罪分子绳之以法。

设计意图：明确同违法犯罪作斗争的义务，掌握见义智为的方法，从而突破难点。

环节四：巩固提高,实践应用

引导学生根据所学内容，结合板书，进行归纳总结。并做一组习题，巩固新知。

布置课后社会实践活动——“法制小记者之行”，让学生用所学的法律知识去解决生活中的法律问题，提高学生的实践应用能力。 设计意图：加深对知识的理解，达到知识的内化与升华。

环节五：教师寄语，深化主题

通过今天的学习，我们认识到：合法权益受侵害时，要依法维权；遇到违法犯罪时，要敢于善于斗争。希望大家能够把今天所学的内容，不仅落实在口头上、卷面上，更要落实在今后的实际行动上。做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，做一名法治的忠实遵守者和捍卫者！

设计意图：此环节通过教师寄语，达到情感升华、道德提升的目的。再次落实情感态度价值观目标。

【板书设计】

一、维权机构 善 二、敢于善于斗争 1、法律服务机构 用

1、正当防卫

2、法律救济机构 法 2、见义智为

3、诉讼（法院） 律

设计意图：这样的板书设计简洁明了，重点突出，便于学生理解记忆。

教学反思

教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够

调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生关于诉讼的特点和运用的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。