维护秩序多媒体教案及点评

道德与法治八年级上册第三课第一框

《维护秩序》教学设计

银川十二中

马恬

课题

道德与法治八年级上册第三课第一框《维护秩序》

《维护秩序》是道德与法治八年级上册第三课第一框的内容，从感受生活中的秩序出发，领悟“生活—秩序—规则”的线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；良好的秩序需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则是享受美好生活的内在要求，不是外在强制的结果，从而为学生的社会化提供明确价值导向，为下一框的教学打下基础。

八年级学生正处于价值观形成期，对于规则和秩序有了初步的了解和认识，规则意识和参与社会生活的能力有待提高，树立遵守规则、维护秩序的价值观念、掌握遵守规则的做法，对学生的社会化有重要意义；

知识

目标

1.

了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；

了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的；

1.

正确认识秩序和规则的关系，发展辩证思维能力；

2.

能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性角度，分析社会秩序、社会规则问题；

能够将所学知识内化于心，自觉维护秩序，遵守规则；

教材

分析

学情

分析

教

学

目

标

能力

目标

1.

对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序情感

和社会规则三者密不可分；

态度

2.体会不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、价值观

推己及人之心，认同要通过制定和遵守规则妥善处理彼此间的利益目标

关系。

重、难点

教法

与

学法

1.社会秩序的意义；

2.社会规则如何维护社会秩序；

教法：情境体验法、问题引导法

学法：自主学习法、合作探究法

教、学具

白板课件、导学案、探究合作表、纸、笔

1

教

学

过

程

教学环节：

设计意图：

一．课堂导入（3分钟）

以充满正能 视频《厉害了我的国——中国人的24小时》

的短视频导设问：请问视频中哪个画面给你留下了深刻印象？

入，营造充满 为什么？

秩序的教学

氛围，激发学预设：交警维护交通秩序脸上挂着汗滴；

生学习兴趣， 环卫工人在黎明时分为城市美容 营造良好的...... 课堂氛围，使总结：他们都在用自己的实际行动维护着社会的秩序，使整个学生感受有社会整洁、有序、高效，那么秩序到底是什么？怎样维护？今序的社会生天我们一起学习《维护秩序》。

活环境，从而

引入课题。

二．自主学习——导学案：（3分钟）

对照教材P22-25，自主完成导学案第二题，了解新知：

过渡：通过自主学习，相信同学们对维护秩序有了初步的认识，运用导学案下面我们来学习具体内容：

使学生在自

主预习中学二、案例感知：（10分钟）

习新知。

1.图片展示——运用白板技术擦除展示知识点

判断分别是生活中哪些方面的秩序？

你还能列举出哪些有秩序的场景？

以真实的生总结：同学们都是生活中的有心人，大家说的这些场景都体现活案例和情出社会秩序，可以分为社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和景从正反两公共场所等。那么，秩序对我们有多么重要呢？一起来寻找答方面使同学案——

们感受到维2.案例体会——播放视频《最牛校长》 （正面说明）

护秩序的重思考：（1）为什么桑枣中学师生能在1分36秒全部安全撤离？ 要，体会不守（2）这个案例说明秩序发挥着什么作用？

秩序带来的3.生活场景——放学学校门口混乱不堪（反面说明）

混乱，从而明思考：（1）这种混乱情况带来了哪些影响？

确秩序的作（2）你认为应如何改变这种混乱状况？

用。

（3）这一过程中秩序发挥着什么作用？

总结：有人说生活每天都是现场直播，容不得半点虚假。由最

美校长和生活中雨天的校园门口我们感受到社会秩序的作用：

只有每个社会成员遵守秩序，社会才能正常运行，人民才能安

居乐业。

过渡：那么，我们依靠什么才能真正把秩序维护好？为了回答

这个问题，我们一起来探讨案例，解答疑惑：

通过对社会三：合作探究——维护秩序靠规则

热点事件的（5分钟讨论+10分钟展示）

分析，培养学请同学们观看视频《万州公交车坠江的原因》

生从不同利并以小组为单位，从司机、闹事女乘客、其他乘客、社会四个益主体角度角度讨论下列问题：

协调社会生2

（1）万江公交车坠江悲剧发生的原因有哪些；

（2）怎样才能避免类似的悲剧再次发生？

（3）规则和秩序的关系是什么？

合作要求：

1.组长组织，人人参与讨论，人人发言；

2.记录汇总小组观点，并将讨论结果进行整理记录；

3.某小组展示讨论结果，其他小组同学用红笔批注、补充自己小组讨论的成果。

总结：1.技术应用——学生运用白板拖动知识点到相应位置；

2.由于社会规则的缺席，公交车内秩序失衡导致了人间惨剧。如果当时其他乘客、闹事女和司机能够运用道德、法律等规则处理好彼此的关系，各尽其责、各司其职，这起惨剧将被避免。由此，做文明、合格、守法的公民，需要我们从当下做起，维护秩序、遵守规则刻不容缓。

四：课外拓展——（1）看图片，运用白板技术圈出图片中破坏规则的行为，并说明危害：（9分钟）

（学校、图书馆、旅游景点、街道上）

（2）反思自我：你在这些场合中有不遵守规则的表现吗？今后怎样做？

（3）将本课知识点标注在课本中；利用评价表选出最佳小组。

总结：生活在文明有序的生活中，我为人人，人人为我，让我们做懂规则、守秩序的好学生、好公民，为建设文明城市、全面建成小康社会而尽力！

活中利益关系的能力，提升分析问题解决问题的能力，激发学生对社会规则的认同感，对维护社会秩序的责任感；

生活中破坏规则行为引发学生对自身行为的反思，从而将遵守规则维护秩序从知识内化到行动，进而能自发为共建有序、和谐的社会做出贡献。

板书

设计

1.

亮点：能够按照课标要求的从“生活-秩序-规则”的逻辑线索展开课堂活动，使得课堂内容的安排详略得当，重点突出；能结合社会热点事件展开探究，提升了学生认识问题、分析问题、解决问题的能力；推己及人，成为有教学反思

秩序、守规则的公民；

2.

待提升：在最后升华处，应该结合当前我国“扫黑除恶”专项斗争，使学生感悟到扫除黑恶的决心和必要性——为了维护良好的社会秩序和保障人民的生活长治久安。

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