我与社会第一课时教学设计

课题：生活处处有情趣 【教学内容分析】

内容标准：

一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶高雅情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

教学目标：

情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。

知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

教学内容分析：

生活处处有情趣，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。由两个层次的内容构成。

第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。分清情趣的雅与俗对初一的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”是教学难点。

第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此它是本课重点。

【教学活动】

导入新课：

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有同学问我的兴趣爱好，生活中我最喜欢的是“窗前明月枕边书”，或者是一只背包一台单反走天下。这样的情趣让我的生活充满期待、充满阳光和幸福感。这节课就探讨有关“情趣”这一话题。

（出示课题）生活处处有情趣

第一板块

漫话情趣

（一）什么是情趣

学生展示：我所理解的情趣。

1、唐诗宋词话情趣

教师点拨：

（1）诗词反映作者的情趣（生活态度和精神追求）。

（2）对唐诗宋词的欣赏是做展示的学生的情趣

（3）所选的诗词反映学生的情趣。

2、情趣就是兴趣？

教师点拨：情趣通过兴趣、爱好、玩赏、消遣表现出来；兴趣可以升华为情趣。

3、百度“什么是情趣”

教师点拨：

（1）情趣有雅俗之分。

（2）教师举例说明：人们的经历，特长，情感，情操，知识和环境不同，也会有不同的情趣。情趣会随着人自身和环境发生变化而发展或改变。

第二板块 体验情趣

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有同学说“情趣是业余时间的爱好，周末还可以讲讲情趣，平时没有情趣可言。”这种说法对吗？请同学发现校园生活中的情趣。

学生回答展示。

教师点拨：

“即使是生活最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰，从周围的一切，从点燃黎明的那一丝微弱的光辉，从温馨的鲜花、小鸟的啼啭、迷人的旋律，还能从那辉煌的文字宝藏，从那充满魅力的书的世界寻求慰藉。”（安娜·路易斯·斯特朗）

只要你热爱生命热爱生活，只要你用眼去发现，用心去体验，生活处处有情趣。

第三板块：明辨情趣

老师让同学们回家做了个调查：你或者你身边的亲朋好友有哪些生活情趣？

这一情趣对你或他们的生活有什么影响？哪些生活情趣是高雅情趣哪些情趣是庸俗情趣？

师生活动：

（1）学生课前填写调查表。

（2）学生说教师板书

（3）教师引导学生概括高雅情趣的作用和庸俗情趣的危害。

（4）把难以区分的情趣列出让学生探究，例：读书和上网、搓麻将和打扑克、喝酒和去歌舞厅等。

（5）引导学生得出结论：培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣。

板书：

1、高雅情趣：是健康、科学、文明、向上的情趣。

“高雅情趣作用”：高雅情趣有益于身心健康。有助于开发智力和创造力。使生活更加充实而富有意义。

2、庸俗情趣：是平庸鄙俗、不高尚的情趣。使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取、精神颓废，

不利于身心健康。

3、平日对有些情趣不能简单的区分为高雅或庸俗情趣，要一分为二的正确看待。

4、我们要培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣。

第四板块：培养情趣

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培养高雅情趣，时不我待。本学期学校开展了丰富多彩的社团活动……

第五板块：拓展练习

视频——《让问题少年重见阳光》

问题：

1、视频中“问题少年”有着什么庸俗情趣？这些庸俗情趣导致什么后果？

2、阳光学校采用哪些措施帮教这些“问题少年”？结合思想品德知识，分析说明这些措施为什么有效？

3、结合视频中小熊转变的过程，说明你得到什么启示？

教师总结点评：我们要培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣。

第六板块：课堂总结

我们的今天培养广泛的健康科学文明向上的兴趣爱好不仅仅是会琴棋书画，而是期望真正让我们在其中寻找到精神家园。没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。将来的你一定会感谢现在生活充实、充满情趣的你。

课外作业

搜集名人情趣轶事并进行小组交流，充分感悟高雅情趣对人生的影响。

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