做负责任的人ppt配套教案和课堂实录

百节学科（思政）课教学设计模板

教学设计

学道德与法学初中

年级

初二年级

科

治

课段

树立责任意识：公共交通安全谁有责

题

教材章节

课程说明

（指导思想与理论依据）

1.必要难度理论。

学生在学习过程中容易受到“认知错觉”的影响，将学习阶段的***等同于最终掌握水平，从而导致低效学习。存储力和提取力在记忆保持中作用不同，二者呈负相关，在学习阶段提取容易并不能促进存储，而“有难度”的提取却使记忆保持更持久、可迁移性更强。有效学习策略往往包含“必要难度”：(1)变换学习情境，通过学习与提取的情境不一致产生“必要难度”；(2)分散学习，通过调节学习间隔产生“必要难度”；(3)交错式学习，通过对学习事件的顺序安排产生“必要难度”；(4)生成或测试，通过提取练习制造“必要难度”。

2.PCK理论

教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识，通过学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）、学生对于特定学习内容容易理解和误解的知识、特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识，以及将特定学习内容呈现给不同学生的策略的选择使学生参与课堂，提升学生的综合能力。在设计的过程中，注重设置情境冲突，让学生在“冲突”中的辨析责任的含义以及养成通过道德与法治的思维模式。

3.思想品德课程标准

《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）课程内容的第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”

本节课是一节实践探究课，主要复习知识是基于人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第二框内容，通过学习，学生认已经识到，每个人在社会中扮演学情分析

教学内容分析

教学目标

教学重点

教学难点

不同的角色，要承担相应的责任。承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报。在当前的社会冲突中中如何选择对待承担责任过程中的得与失，是本次教学的主要内容。

本节课是一节实践探究课，主要复习知识是基于人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第二框内容，通过学习，学生认已经识到，每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相应的责任。承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报。在当前的社会冲突中中如何选择对待承担责任过程中的得与失，是本次教学的主要内容。

通过对袭击者的分析，明确其行为属于刑事犯罪，应当承担刑事责任，进行刑事赔偿，从而学生能够对违法行为进行分类，会对违法行为进行判断。

通过对公交车司机的分析，明确其行为的错误，时刻铭记安全意识，不负责任的危害性，从而树立责任意识，同时在履行责任的过程中，面对损失，能够勇于承担责任。

通过对重庆万州公交车坠江案的分析，学生树立责任意识，树立守法意识，在现实生活中，再遇到违法行为，在保护自己的前提下，积极履行公民义务，共创和谐社会。

承担责任的代价与回报，增强学生履行责任的能力，能够勇于承担责任。

在社会热点冲突中，理性思考。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

时技术间应用

安排

知识【推送】知识前测

回顾

【播放】重庆万州公交坠江案公布录像

令人震惊的事件，原因是Pad接收测试题

知识前测，5帮助学生回PAD 分忆相应的知钟

识。

公交车司机与乘客的冲突导致。

活动近日来，接连报道出乘客

探究

袭击公交车司机事件，安全的公共交通不再安全，本节课运用所学知识，探究如何保障公共交通的安全。

探究乘客刘某的责任

3视频

分钟

通过探究三

探究：三亚案与陕西商洛1.阅读两个案件的案的区别

相关材料，完成“亚案与陕西商洛案”表格

2.刘某的行为属于刑事违法，具有严重

的社会危害性。

【探究】乘客刘某的行为属于什么性质？理由是什么？

亚案与陕西多媒10商洛案的差体视分异，理解因频

钟

为社会的危害不同，其违法行为分为行政违法和刑事违法。在重庆万州公交车坠江案中，乘客的行为是刑事违法

探究公交车司机冉某的责任。

通过各地出台的措施，知道公交车司机的职业观看视频并思考隐多媒7要求，面对

私泄露对人们造成冲突应当如体视分的影响。

频

钟

【探究】公交车司机作为何合理合法公民，宪法规定其拥有人解决冲突，格尊严权。“忍”提倡公从而将损失交车司机面对乘客的“骚降到最低。

扰”打不还手，骂不还口，你如何看待？

【探究】公交安全谁有责？

政府：完善立法，严格执法。

公交公司：完善管理制度，强化司机安全意识。

在现实生活中，我们要培养法治思维，通过法定的程序去解决问题，同时面对社Pad 会中的违法行为，一方面要学会保护自己，另一方面要勇于和违法行为作斗争。

公交司机：坚守职业要求，合理处置突发情况。

乘客：树立责任意识，服从规章制度；面对突发事件，积极自救；保护好自身合法情况下，勇于同违法犯罪行为作斗争。

课堂。新时代的历史使命呼唤青少年主动担当，正如《论语》中说，“士不可小结

以不弘毅，任重而道远”，我们只有培养责任意识，坚持法治思维，才能阅读材料：其他国家或地区对于袭击公交车司机的应对措施。

从政府、公交车公司、公交司机、乘客四个主体分析，为公共交通安全负责任。

15分钟

融入建设新时代的历史洪流中，做社会主义合格的接班人。

板书设计

公共交通安全我有责

政府：完善立法，严格执法。

公交公司：完善管理制度，强化司机安全意识。

公交司机：坚守职业要求，合理处置突发情况。

乘客：树立责任意识，服从规章制度；

面对突发事件，积极自救；

保护好自身合法情况下，勇于同违法犯罪行为作斗争。

学习效果评价

评价方式

1.以功能为依据的形成性评价

2.以内容为依据的成果评价

评价量规

参与课堂学习量表

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

积极

上课认真听见，参与讨论态度认真

积极阅读并积极参与讨论与交流，能够积上课认真听见，能够参与讨论

能够发言，有参与小组任务，被教师点无心听

讲，极少参与讨论

不发表

言论，被教师点名后，不能回答

极参与到后，问题。

课堂发能够发言

表言论

善于与善于与能够与缺乏与

人合作

人合人合人合作，虚作，接作，难心听取受他人以听进他人意意见

他人意见

见

抽象思能有条能在小不能准

维能力

理的在组内白确表达小组、哦打自自己的课堂上己的意意见，表达意见，有不能解见或者一定的决问代替小解决问题，依组发题能力

赖他人言，积或者不极组织参与小小组完组活动

成任务

教学反思(300-500字数)

在教学的过程中，借助pad、多媒体等设备作为教学媒介，构建了良好的师生课堂。在整体的课堂教学环节中，聚焦公交车抢夺方向盘事件的主体“司机”、“抢夺者”、“乘客”三个主体展开，结合国内外的法律法规和防止抢夺方向盘措施，实现重难点突破。此外，本节课注重贴合时政，注重培

养学生多角度思考问题的意识；逻辑清晰、层次分明。教学的设计能够在很大程度上调动学生的积极性、吸引学生多兴趣。

但是通过课堂的生成反应，有以下几个问题值得思考：

第一，问题设计不够具体。本节课在帮助学生巩固知识的同时，也在培养学生的抽象思维能力，但是在教学中问题设置的不够具体，在教学的过程中，学生出现了不知道说什么或者无话可说的现象，需要让问题更为具象，适合当前学生特点。

第二，拓展材料的编写还能精简，本节课辅助材料多，案例（文字描述太多）、法条（庞杂），对学生的阅读速度造成挑战，导致学生在自主阅读环节难以深入挖掘，感悟不同主体的法律和安全责任意识。

第三，课堂的互动环节还能进一步提升，当前虽然加入了小组探究，受课容量和时间的限制，关键性结论更多是教师总结得出，可以细化材料、具化问题，让学生分析、交流并提出相应结论。

第四，对于案例的挖掘、理例分析，需要进一步加强，可以进一步挖掘，并且提炼出对待社会现象，我们应该如何理性思考、按照法律法规维护自身合法权利、保护尊重他人的合法权利。