资料摘要
19谈创造性思维罗迦·费·因格本堂课的学习目标1.积累词语，并学会运用。2.把握作者的观点，理清文章思路。3.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学过程第一课时一、导入多媒体看图导入二、检查预习1、读准字音罗迦jiā模mó式汲jí取恭gōng喜依赖lài 波澜lán壮阔<p
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19*谈创造性思维教学设计(第一课时)
未知
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关键词：19*谈创造性思维教学设计(第一课时)
正文
19谈创造性思维
罗迦·费·因格
本堂课的学习目标
1.积累词语，并学会运用。
2.把握作者的观点，理清文章思路。
3.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教学过程
第一课时
一、导入
多媒体看图导入
二、检查预习
1、读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波澜lán壮阔
根深蒂dì固
孜zī孜不倦
锲qiè而不舍
不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo 2、作者、背景介绍
背景介绍
当时的社会存在这样的情况：一部分人认为事情的答案只有一种，所有他们因循守旧，不思进取，缺乏创新的意识；还有一部分人认为创新是伟人、名人的事情，与自己没有关系，限制甚至埋没了自己的创新思维。针对社会上的这两种认识，作者写了此文发表了自己的看法。
3、文体常识
二、整体感知
1.梳理文章结构
1--3（引论）“从正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。
4--12（本论）点明创造性思维必须的关键要素，论述富有创造力和缺乏创造力的人的区别。
13（结论）
如何成为一个富有创造性的人。
2.本文的中心论点是什么？
“不满足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）
中心论点一般在文章的开头或结尾，个别的在文章的中间，有时文章的题目就是中心论点。
三、深层探究
1.提出论点
（1）作者是怎样提出观点的？有什么好处？
作者以一个问题开头，引出“我们要不满足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）的观点
好处：吸引读者，引起阅读兴趣；为后面做铺垫，显得自然流畅
2.
论证观点
（1）产生创造性思维必须具备哪些条件？
A渊博的知识
B必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
C持之以恒地进行各种尝试
（2）为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？
举例论证、道理论证
四、请你说说本文的论证思路
五、课外延伸
阅读下面的材料，并用本文中的观点分析亚克敦没有成功的原因。
有一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地摆放着各种各类的图书共计七万卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可人家问到他时，他总是七拉八扯说不清楚。他活了66岁，可以说是读了一辈子书，却什么也没人留下。
六、课堂小结
文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述创造性思维的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。
七、布置作业
请你转换思维角度，劝慰自己。
（1）当你面对一大堆家庭作业而怕苦畏难时，应该这样想：
（2）当你的好朋友误解你，不和你说话时，你应该这样想：
附板书：
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