2.6、7的分与合教案设计范例

6、7的分与合 教学内容：教科书第36、37页

教学目标：

1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2．让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的分与合。

教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。

教学准备：课件，7个圆片

教学过程：

一、导入

*谈话：我们已经学过了2-5的分与合，谁来说说2、3、4、5各能分成哪两个数，哪两个数合起来是2、3、4或5？

师：2可以分成？（2可以分成1和1）几和几合起来是2？（1和1合起来是2）3呢？...... 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题：6、7的分与合）

二、教学例题

1．6的分与合

（1）师：*瞧，熊大想用两只手来拿这6个气球，你有什么好主意吗？

我们用这6个圆片来表示6个气球。（展示圆片）

我们请一个小朋友上来摆一摆，先摆左手边再摆右手边，注意按顺序，谁来试试？（请1名学生上来摆）

提问：你是怎么摆的？左边？右边？

生：左边摆1个，右边摆5个。

师：根据这种摆法，谁能想到6的一个分成？

生：6可以分成1和5.（边听学生说边板书）

师：那几和几合起来要6？

生：1和5合起来要6。

师：根据它你还能联想到6的哪一个分成？

生：6可以分成5和1.（板书）

师：合成是？

生：5和1合起来要6. 师：你们真厉害！

师：我们一起来看下，根据刚刚的分法，熊大手里的气球该怎么拿*，左边放几个？（1个）*，右边呢？（5个）得到这个分成*，交换一下左右手的顺序是不是像这样？*这个分成我们可以直接由左边的6的分成联想到右边这个虚线框里的一个分成，上面这两种其实可以看成同一种分法。

（2）师：熊大想问问我们班的小朋友，按顺序还可以怎样分？我们继续看黑板上的圆片，谁愿意上来试试？

（请一名学生上来，学生应从右边挪一个到左边）

师：这种分法可以吗？

生：可以。

师：他把左边放了几个？（2个）右边呢？（4个）你可以想到6的一个分成吗？谁来说说。

生：6可以分成2和4。（板书）

师：几和几合起来是6? 生：2和4合起来是6。

师：同样的，根据这个分成你还可以想到？

生：6可以分成4和2，（板书）

4和2合起来是6. 师：也就是无论这样放*得到的分成*，还是这样交换一下放*得到的分成，我们都可以把它们看成同样一种分法，而且左边的这个6可以分成2和4联想到右边的？（生：6可以分成4和2）

（3）师：熊大觉得应该没有别的分法了，你们同意吗？

生：不同意。

师：谁愿意再上来分一分，给熊大看看。

（请1名学生上来按顺序分）

师：他这样分对不对？跟刚才的一样吗？（不一样）

左边是几个？（3个），右边是？（也是3个）那么你能想到的6的分成是？（6可以分成3和3）（板书）

师：合成呢？

生：3和3合起来是6。

师：还能联想到别的吗？

生：不能，左边和右边换了后没变。

师：也就是说我们左边放几个气球？（3个）*，右边呢？（3个）*得到的6的分成是？一起说* （4）谈话：现在，你应该知道6可以分成几和几了吧？请大家翻开数学书第36页，看着左边分气球的图把右边6的分成填完整。

老师下去巡视指导。

师：你能按顺序一个不漏地说出6可以分成几和几吗？（老师边摆圆片边带大家一起说一遍）再请1个小朋友说说。

给大家两分钟时间看着书上的图说一说，两分钟后我来问问，有多少小朋友可以闭上眼睛全部说出来了。

会说的小朋友全体起立，闭上眼睛，我们一起来说一遍。

师：你能看着6的分成，按顺序说出几和几合起来是6吗？我们开2排小火车吧。

生：1和5合起来是6，5和1合起来是6...... 三、教学“试一试”

谈话：听说熊大的气球有这么多分法，熊二手里有7个圆片*，也想让我们小朋友帮忙分一分，你能用刚刚研究6的分与合的方法来分一分吗？

我们的学具袋里也有7个圆片，请大家拿出来。拿好的小朋友继续把数学书翻开到36页下面的“试一试”按顺序分成两堆，边分边填7的分成。

教师巡视指导。

师：谁来说说你打算先怎么分？

生：左边1个，右边6个。

师：想到的7的分成是？（7可以分成1和6）（板书）*还可以怎样分？（左边和右边交换）联想到？（7可以分成6和1）（板书）*注意，这两个是同一种分法。

以此类推...... 我们再来开一次小火车，按顺序说说几和几合起来是7。

三、巩固练习

谈话：熊大熊二的好朋友翠花被光头强关起来了，光头强出了一些难题，熊大熊二想请我们聪明的小朋友帮帮他们，你们有信心帮他们救出好朋友吗？

1．“想想做做1“

这是熊大遇到的第一个问题。

想一想哪两张卡片上的点子数合起来是6。

先说给同桌听，再指名回答。（指出：几和几合成6，就把这两张连起来）

2“想想做做2“

这是熊大遇到的第二个问题，哪两个数合起来是7？

3．“想想做做4“

谈话：这一道是熊二遇到的问题，光头强发现熊大熊二找帮手了，他也去找了螃蟹做帮手。（出示图）你能看懂螃蟹身上与大钳子上的3个数之间有什么关系吗？

接着又来了4只螃蟹，你们能在它们身上正确地写出数来吗？

学生独立写数后，指名报名，共同订正。

4．做第5题。

谈话：（出示图片）熊大熊二绞尽脑汁也想不出来这题该怎么办？我们一起来看一看。

木料场里面的木料有的就是这样堆放的，一起数一数每层木头有几根。这些木头是怎么摆放的？

提问：从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？

哪两层的木头合起来是7根？

同桌交流后指名回答。

四、全课总结

这节课你们学习了什么知识？你有什么收获？