24 风娃娃教学设计第二课时

风娃娃（第一课时）

教学目标:

1.认识"助、使劲、哗、秧、拉"等12个生字；会写“秧、苗”二字；理解“哗啦哗啦、腮、秧苗、使劲、号子、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪、船帆、责怪”等词语。

2.根据课后第2题的提示讲讲这个故事。（复述故事的方法）；根据课后题1朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学交流。（重点）

3.理解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事。并抓住第二自然段的字词句学习，仿说风娃娃还可能做了哪些好事。（难点）

教学过程：

一、猜谜导入

1.猜谜？风的谜语

生交流：风

2.你看风娃娃就来了！师板画。这是一个生——风娃娃

读课题！个别

正音

轻声

齐读

4PPT出示课文第一自然段。（师用童趣的语言“今天风娃娃想和我们说说她的故事。”以讲故事的语言说第一自然段）

来，我们也来读读这段话。（生齐读）读了这段话，你了解到了什么？或者你想了解什么？

生质疑：①讲了关于风娃娃的什么事情②……

3.师根据学生反馈

小板书“？”

师小结：有些课文，在第一自然段就能帮助我们更好、更快地读懂它。

PPT：朗读课文。不认识的字圈出来，先猜一猜，再和同学交流。

（1）出示词语

帮助

使劲

责怪

秧苗

广场

伤心

马路

表示

翻跟头

哗啦哗啦（出示拼音）

①个别读

正音

注意前后鼻音

和平翘舌

齐读

②只出示

：秧苗

广场

伤心

这些

字娃娃你是怎么记住他们的？

生交流：

猜字谜

组词

加一加

等方法

（2）PPT出示

“帮助

使劲

责怪

秧苗

广场

伤心

马路

表示

翻跟头

哗啦哗啦”

③齐读

师小结：有时，我们借助拼音就能记住生字娃娃的字音。但如果我们平时读长故事的时候，书上没有拼音，我们又该怎么办呢？让我们来看看，刚才我们都圈出了哪些生字娃娃。

PPT课文全文

它们分别在第几自然段？

统计并在边上记录人数

（大致

数）

例如“晾晒”、“纤绳”“委屈”“腮”

他念什么？

同学教（在边上写上拼音）

师小结：是呀，我们不知道读音的时候还可以去请教同学。

可是如果又没有拼音也没有同学在边上的时候我们又该怎么办呢？让我们来看看它

比如“腮”

1

PPT出示句子

仔细看看这个字。它是什么偏旁？

哪些生字娃娃也有肉月旁？“PPT出示“脸、肩、腿、脚、肚”读一读他们

”你发现这些生字娃娃都和什么有关系？生：身体部位

小结：是呀，有时候我们可以通过偏旁猜出这个字的大概意思。那么怎么才能清楚地知道他意思呢？让你来读读这句话。

个别读（刚好，老师这儿正好有一架风车，请你鼓起腮吹吹它）告诉我们，你的腮在哪里？

生指出。

你也来读

吹一吹

你的腮在哪里？

生指出

你来

吹一吹

在腮在哪里？生指出

速度越来越快，评价语越来越少

引读:这就是

他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（3人）齐读

师小结：是呀，有时候课文里没有拼音，边上也没有小朋友的时候，我们可以借助偏旁猜出生字娃娃的大概意思，再联系上下文更清楚地知道它的意思。真不错！

（2）再来看看它

PPT“栽”

PPT句子

就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……

你能联系上下文来猜猜栽的意思吗？

生交流

师小结：孩子们，在读长课文的时候，我们可以借助拼音、求助同学，知道生字的读音，通过偏旁猜出大概的意思，联系上下文清楚地知道它的意思。

4.刚才有小朋友问

风娃娃都去了哪里？大家快速地读读课文，用圆圈圈出

风娃娃都去了哪里。再到书中用横线划一划，干了什么？

生读数交流

（1）地点（A生

错误的）

交流

并说说为什么

例如“看见”“来到

表示

到了”其他段落

并板书

田野

河边

广场

（2）干什么

预设：①看见

表示看到的。不是干什么②风车一下子……是描写风车的或者

干什么以后产生的结果。

我们也用这种方法来画出，风娃娃还干了什么。

给学生时间集体反馈并划句子

投影一起画。并说说原因。

第二自然段反馈后，（就像这样，小朋友们，你们看看风娃娃在田野和广场上做了什么，画多了拿出橡皮擦，擦掉它）

快速反馈

找B生

之前也划错的。

你之前划了哪些？现在为什么这么划？

生补充原因。

例“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”

你能用少点字说一说风娃娃干什么吗？

再少点

再少点

用三个字说一说

“吹风车”板书

（若“风车吹”

“风车吹”就是讲风娃娃干什么？）

师小结：把动词提到前面来就能很清楚地知道风娃娃在干什么。

风娃娃做的其他事，你也能用三个字说一说吗？再读读你划的句子，试着说一说。生概括(板书“吹船帆

、吹衣服、风筝、小树”

（3）谁能根据板书加上关键词，连起来说一说

PPT

先……再……最后……

生和同桌说一说

个别说

PPT出示

“风娃娃先来到田野吹风车，再来到河边吹船帆，最后来到广场上吹断了风筝，吹跑了衣服，吹折了小树”（齐说）

（4）小结学法。

原来在故事里找到地点，看看这个人在这个地点干什么，再加上点关联词就能让我们理清楚故事讲了一件什么事。

2

三、精读

1.让我们先去跟着风娃娃去第一个去的地方。呼！风娃娃来到了PPT图片田野。

风娃娃为什么要吹风车呢？ PPT请你读读第二自然段，用括号扩出原因。

PPT 第二自然段

（要求全部的小朋友根据PPT做好标记，快的小朋友读一读自己画的句子）

（1）风娃娃看到了（1生读句子）（PPT单独一句话）

交流：

①抓“慢慢转动、断断续续”

（你仿佛看见了？

）

同时理解断断续续

水一滴一滴有时有有时没的流着。你是从哪个词语中看出来的？PPT红色断断续续、慢慢转动再读

（

生交流）追问第2生

第二个学生说完后再读

②板画

连续

的直线

水是这样的流动着吗？

生交流

不是

那是怎样的？

上台来

划一划

原来有时有，有时候没有水流动

就是断断续续

谁来把风娃娃看到的用读出来。让我们看到？

个别读2生

③秧苗，你看到风车转地那么慢，水断断续续地流着。你的心情是怎样的？你想说什么？

生：我好渴呀

风车转快点吧

（2）听见了秧苗的声音，风娃娃

个别读句子“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。”个别读（读准字音）

读着读着，你读明白什么？从哪个词语看出来的？红色“吸、吹”（板书

用力

）

小结：抓住动词理解人物的心情，好方法！真棒！（个别读句子）

2.请你帮助风娃娃一起吹动风车，让秧苗早点喝到水吧！

（1）个别（读，你也可以做动作）

（2）第一小组一起

再用力点

第二三小组一起

再用力点

全班读

齐读句子

全班读后，师同时PPT视频播放水车飞快转动

水哗啦哗啦流动的

画面

（3）风娃娃你们真厉害！齐读句子“风车一下子转得飞快，抽上来的谁奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”

3.喝足了水，小秧苗你想说什么呢？

风娃娃你听了后，想说什么？

齐读句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”

（4）书写指导

你瞧

出示带田字格的“秧苗”二字

师边

边书空

“喝足水后的秧苗们

枝干笔直笔直的，叶儿都舒展开了，长得壮壮的。而且不是一株秧苗，而是一田的秧苗”。请小朋友们，拿出笔，也把秧苗写的壮壮的，直直的，叶儿舒展开！

生：描红

书写一个

（5）

风娃娃看见经过自己帮助喝到水的秧苗长得那么好

生高兴极了！

齐读句子

引读第二自然段

师：小朋友们这节课我们跟着风娃娃先来到了田野，看见

生“看见……流着。他担心秧苗喝不到水会枯萎，就

生：深深地吸了一口气……流去。喝足了水的秧苗

生“笑着不住地点头。风娃娃看见了

生：高兴极了””

PPT一点一点出示

句子

师小结：是呀，小朋友们，你看。课文先告诉我们风娃娃为什么吹风车，再告诉我们怎么吹风车，最3

后告诉我们结果怎么样呢！

四、质疑

那么风娃娃在河边和广场上，又会发生什么事呢？下节课，我们再去看看！

板书

风娃娃

田野

吹风车

好事

河边

广场

吹船帆

吹断风筝吹跑衣服吹折小树

4 用力